多收了三五斗教学案教案教学设计.docx
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1、多收了三五斗教学案 教案教学设计 多收了三五斗教学案教学目标1朗读课文,理清小说情节。2品味人物对话,分析人物性格特征。3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4认识“丰收成灾”的社会根源,认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。2教学重点1分角色朗读,揣摩人物心里活动。2学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。3教学难点1体会小说运用对话展开故事的特色。2理解小说反映的主题思想。教学突破1选取一二片断进行诵读练习,积累语感。2结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。教学过程教一、一、导人新课:下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说多收了三五斗。请同学们看到课文。,让一生结合课文注
2、解介绍作者情况。叶圣陶的代表作有长篇小说倪焕之,童话集稻草人等。稻草人是我国第一部童话集;短篇小说多收了三五斗半个世纪来一直被选为语文教材二、自主学习1给5分钟时间让学生自由朗读课文,熟悉课文情节。教师巡视课堂。2简单介绍本文的写作背景:20世纪30年代是一个多灾多难的年代,尤其是在江南农村,那里的农民生活更加悲惨。23提、三、质疑释疑(一)、1、问:如果课文中不采用这种写法,而是塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事,与现在的写法相比,哪一种表达效果更好一些?鼓励学牛提出自己的见解。补充:这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义,反映的社会生
3、活更为宽广。2、引导学生对课文主题的思考。提示:这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料,让学生试着在课文中找出来,并体会其作用。3、讲解:从这些对比中,以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景;组织学生对小说主题分组讨论并发言。4、总结1让学生自由朗读课文。教师来回巡视。2、.反复朗读课文,体会课文中人物形象,理解他们的悲惨命运和小说反映的时代状况。本课总结小说以20世纪30年代初期江南农村为背景,通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇,描绘了旧中国农民共同的悲惨命运,表现了作家对乡村、对农民真挚的同情,让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。3、问题探究与拓展
4、活动。通过对本文的学习,学生要学会结合生活品味感悟,悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料,写一篇观后感或读后感,以加深对课文的认识。4、教学探讨与反思学习小说这类文学作品,交给学生阅读欣赏的方法,是教学中的一个重要问题。通过对本文的学习,让学生学会读书,学会从小说中发现生活的道理。在反复品味课文的基础上体会作者在文中表达的浓浓深情,从而在感情上产生共鸣。5、板书设计多收了三五斗场景一:米行粜米一交代环境和人物场景二:街头购物一场景三:船上议论一心底的仇恨与反抗(二)、练习多收了三五斗一、给下列加点字注音。埠头()占卜()小囝()祟米()斛子()廒间()当
5、差()沽酒()写意()白腻()松懈()呷一口()拗不过()鄙夷不屑()二、选出下列没有错别字的一项是()A吆喝踌躇发泄作埂B蓦然焦躁瘸子垃圾C贮满既使脸颊蹒跚D愤激辩认腭下褡裢三、依次填写关联词语最恰当的一项是()希望的肥皂泡()迸裂了,载在敞口船里的米()总得粜出;()命中注定,只有卖给这一家万盛米行。A既然也而且B不但却或者C因为所以或者D虽然却而且四、“那些戴旧毡帽的大清早摇船出来,到了埠头,气也不透一口,就来到柜台前面占卜他们的命运。”这一句中加点的“占卜”一词透示了农民怎样的心理?答:。五、说说下列加点的字的表达上的作用。1船里装载的是新米,把船身压得很低。答:。2美满的希望突然一沉
6、,大家都呆了。答:。3三四顶旧毡帽从石级下升上来。答:。六、文尾说“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着,真是平常而又平常的”,有什么深意?答:。七、阅读下面的文字,回答后面的问题。“还是不要粜的好,我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。“嗤!”先生冷笑着,“你们不粜,人家就饿死了么?各处地方多的是洋米洋面;头几批还没有吃完,外洋大轮船又有几批运来了。”洋米,洋面,外洋大轮船,那是遥远的事情,仿佛可以不管;可是,不粜那已经送到了河埠头的米,这只能作为一句愤激的话说说罢了。怎么能够不粜呢?地主那方面的租是要缴的,为了雇短工、
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