多收了三五斗自主感悟生活品牌教案.docx
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1、多收了三五斗自主感悟生活品牌教案 多收了三五斗自主感悟生活品牌教案安徽省庐江县长岗中学张为民教学目标:1、对应生活学习理解生字生词和精妙传神的语言。2、阅读课文,感悟生活,认识“丰收成灾”的情景和社会根源,认识农民丰收贱价粜米的情景、街头购物的情景和船头议论自己出路的情景。引导学生认识生活,培养学生认识生活的能力。3、探究课文反映生活的方法,学习运用课文通过对话反映人物生活的方法写作,培养学生表现生活的能力。4、品味生活,品味语言,学习课文准确凝练的语言,提高自己的语言表达水平。教学重点:目标2教学难点:目标3课时安排:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,多媒体揭示本课目标,让学生有明确的学
2、习目标。(1分钟)1、同学们,粮食大丰收了,你们家父母应该很高兴。可是旧中国农民粮食丰收了,却一点都乐不起来,反而愁眉苦脸的。这是怎么回事呢?我们一起来看看著名语文教育家叶圣陶先生的多收了三五斗,看看丰收成灾的情景,看看旧社会农民的生活情景。2、本堂课的学习目标:(1分钟)1)、对应生活学习生字生词,理解生字生词反映的生活情景。2)、阅读课文,感悟生活,认识“丰收成灾”的情景和社会根源,认识农民丰收贱价粜米的情景、街头购物的情景和船头议论自己出路的情景。引导学生认识生活,培养学生认识生活的能力。二、指导学生自读课文,感悟生活。多媒体显示下列内容。(2分钟)1、正确流利有感情地朗读课文,感悟生活
3、,注意节奏和停顿。2、出示小黑板或多媒体展示生字生词,自学自读2分钟,对应生活再现词语反映的生活情景,对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景,理解生词。3、阅读课文,感悟生活,自主探究“课文反映什么生活”的问题,并用自己的语言表达课文反映的生活,初步理解课文内容和作者思想感情,准备交流。4、探究问题:旧社会农民为什么会丰收成灾呢?现在农民为什么不会丰收成灾?,进一步感悟生活,品味生活,理解课文内容和作者的思想感情。三、学生自读课文、自主感悟生活,老师巡视、督促,鼓励学生多问,培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)学生根据自学指导自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问,老师指
4、导答疑,准备对话交流,但关于作者和写作背景就不交流了,提供材料(材料附后)让学生自读一下就行,不要不放心学生。四、和谐交流,共同提高。(30分钟)1、检查朗读,学习朗读。先品听朗读录音,后指名学生朗读指定段落,并点评指导。2、交流学习生字生词,对应生活理解生字生词。1)、多媒体显示下列生字,指名学生读准生字,并纠正错误读音。河埠b船舷xin短髭z写意xi粜米tio褡裢dlian斛子h呷xi2)、多媒体显示生词和解释,让学生对照解释尽量用自己的语言,配合动作表情说说生词反映的生活情景,检查学生理解词语情况。(1)占卜:原指算卦一类的迷信活动。这里是探问。(2)作梗:从中阻挠,使事情不能顺利进行。
5、(3)兆头:预兆。(4)廒间:粮仓。(5)沽:原指买酒。这里是买。(6)写意:浙江方言。舒服,开心。(7)呷:小口喝。(8)横七竖八:多而杂乱,不整齐。(9)无可奈何:没有办法,不知该怎么办。(10)鄙夷不屑:轻视,看不起,认为不值得(看或提及)。这里指及其看不起,认为不值得理睬。3共同感悟生活,解决“课文反映什么生活”的问题,让学生说说课文反映的生活,说说自己的认识和感悟,老师追问,促进学生感悟生活。学生发言和老师追问略。师生对话,思想交锋后,根据预设要点统一认识。预设要点如下:(思想交锋后,多媒体显示内容要点)课文反映旧社会农村粮食丰收,农民却得不到收益的情景,反映帝国主义的经济侵略给农村
6、带来的灾害,给农民带来的灾难,反映农民没有购买力,反映市场的冷落,反映农民的走投无路,反映旧中国农民的悲惨命运,反映帝国主义侵略给中国带来的灾难。课文具体反映农民到万盛米行粜米的情景,反映农民到市场购物的情景,反映农民船头议论出路的情景。为了促进学生思考,追问:粜米、购物和议论时农民的心情,你们能理解吗?假设你是那时的农民,你会有怎样的感受?大家发言,共同探究,共同品味。思想交锋后,统一认识。4、共同探究自读问题:旧社会农民为什么会丰收成灾呢?现在农民为什么不会丰收成灾?共同探究,思想交锋后,统一认识。预设要点如下:(思想交锋后,多媒体显示预设要点)旧社会农民丰收成灾的原因有以下几个方面:一是
7、洋米、洋面的大量倾销,逼迫农民非及早粜米不可;二是遍布各地的“局子”,使得农民没有选择的余地;三是要向田主交纳地租;四是投机商“同行公议”,互相勾结竞相压价。就是因为这些原因导致旧社会农民虽然丰收却不能增收的。现在这些原因早就没有了,不仅没有“地租”,而且实行“粮补”等各种惠农政策,确保农民能够增产增收。追问:这篇文章不仅对现在,而且对将来都有什么警戒作用?实行“粮补”等惠农政策能解决根本问题吗?如何更好地解决“三农”问题?共同探究,思想交锋后,统一认识。(略)五、结语,布置作业。(1分钟)1、抄写生字生词。2、熟读课文。第二课时一、导入新课,多媒体揭示本节课学习目标。(2分钟)1、探究课文反
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