
中学生心理危机识别关注中小学生心理健康PPT课件带内容.pptx
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1、心理健康危机解除教育主题班会MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION SEMINAR中 -学 -生 -心 -理 -危 -机 -识 -别汇报人:汇报人:XXXXXX汇报时间:汇报时间:20222022中-学-生-心-理-危-机-识-别目目录录CONTENTS0 1 . 心心 理理 危危 机机0 2 . 危危 机机 识识 别别0 3 . 危危 机机 干干 预预0 4 . 讨讨 论论 总总 结结心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION第一章节第一章节心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理03心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾0
2、6学 习 动 机07学习压力(厌学)08心理危机心理危机(时间、空间、性质)一般心理问题严重心理问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病危 机 识 别MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION第二章节第二章节危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介危机识别诊断为一般心理问题,必须满足以下条件:1.由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突,并因此而体验到不良情绪( 如厌烦、后悔懊丧、自责等) ;2.不良情绪不间断地持续满-一个月,或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解
3、;3.不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下,始终能保持行为不失常态,基本维持正常学习、生活交往,但效率有所下降;4.自始至终,不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。危机识别诊断为严重心理问题,必须满足如下条件1.引起“严重心理问题”的原因,是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2.从产生痛苦情绪开始,痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上,半年以下。3.遭受的刺激强度越大,反应越强烈。4.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起,而且与最初刺激相类似,相关联的刺激,也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。危机识别问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻
4、听、幻视发生器质性病变转介危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校:不愿参加班级活动,不写作业,迟到,上课无法集中注意力,人际关系不良,不参加体育锻炼等。2.在家:拒绝交流,不愿出家门,不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好,晚睡早醒,多梦。3.身体有疲惫感,僵硬,疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落(鉴别:从不交流的孩子)2.内向变外向,吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服(仪式感)2.攻击向内:自伤、自残,有自杀倾向,甚至尝试自杀行为。3.攻击向外:人际冲突(肢体冲突)、虐杀小动物危 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION第三
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