1、美术教学设计美术教学设计1 一、教学目标 1、 了解本课综合嬉戏的基本方法；会利用随便线条形成的图形想象添加形象，完成一幅好玩的画。 2、 激发同学学习美术的爱好，了解线条嬉戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培育同学丰富的想象力。 二、重点难点 重点：学习利用随便线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：奇妙地利用随便形，添加生动好玩的形象。 三、课时支配：2课时 四、德育渗透 培育同学的创新精神和对生活的热忱。 五、材料预备 图画纸、水彩笔、黑色水笔。 六、教学过程 1、组织教学 提示同学预备上课，集中留意力，预备好学习用具。 2、讲授新课 （1）画线嬉戏。 规章：请你在一张纸上随
2、便画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。） （2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。 同学活动，相互观看、分析。 （3）老师利用同学作业演示。（实物投影） 利用同学画面上的图形添加具象和抽象形象，同学观看了解绘画方法。 （4）想象练习 利用实物投影仪放映同学作品中的某一个外形，奖外形上下左右翻转让同学联想像什么。 （5）看书第4页、第5页，争论： 观赏米罗的作品（颜色、线条、构图）都表现了什么？ 线的排列，哪张疏密关系处理得好？ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，外形奇妙？ 同学分组争论：分别争论三个问题，组内进行沟通，小组代表进行典型发言，其他成员补充。 3、完成作业 （1）作业
3、要求： 在一张图画纸上随便画线，最好一笔画完，留意疏密关系。 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，留意奇妙利用随便形。 分析作业要求，预备作业用具，选择作业形式，同学完成作业，在完成作业中发觉问题，解决问题。 （2）老师辅导要点： 随便形的疏密关系。 添加内容是否生动。 调整画面的整体感觉。 4、作业展现 同学自评、互评结合。 根据作业要求评价作业。 分析创新表现内容。 5、小结：通过本课学习你学到了什么？ 美术教学设计2 一、教学分析： 根据以“人物”进行教学竞赛的主题，我通过对中学教材的分析，同时围绕“两纲”目标，选择了“稻草人”为教学内容。稻草人教学内容新奇，设计制作，简单激
4、起同学的学习爱好，可以很好发挥同学的能动性。 稻草人教学内容主要围绕稻草人的制作，但涉及到人物造型、服装剪裁等，对同学来说，难度较大。教学环节设计“沟通、展现引新探究、了解稻草人的特征和方法尝试设计稻草人形象作品展现评议总结”五个环节。在教学目标实施上主要让同学了解稻草人的艺术特征，学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人，体会稻草人的艺术魅力，培育同学喜爱生活、喜爱生命、擅长观看生活的习惯。 在材料预备过程中，我就思索选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选用竹竿、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等，简洁易做，又不缺乏艺术感。 二、教法学法： 与同学公平的沟通始终
5、是我教学的理念，因此在课堂上我也主动与同学增加互动，让同学削减课堂学习的紧急感。通过同学鼓舞同学对稻草人给予性格，让稻草人富有生命力，让同学在潜移默化中接受生命训练。稻草人的制作方法讲解，我采纳分解拆卸的演示法，培育同学的观看力。 同学在分组制作中，整个学习氛围较好，全班同学主动参加动手制作，达到教学目标，同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足，首先对同学的前期动手力量估量不足，导致部分同学制作时间紧急，其次同学与同学之间、师生之间对作品的评价沟通还缺乏深度。 美术教学设计3 本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依据教材要求。着力提高同学感受美、表现美和制造美的力量。贯彻加强
6、基础学问，开发智力，发挥同学的个性和制造性的原则，重视审美训练和加强工艺设计训练，力图把学问性、趣味性和科学性融为一体。 一、激发爱好，培育同学的美感。 爱好，是做好每一件事的前提。为了提高同学的爱好，我通过让同学观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让同学联系生活感受大自然的美妙，从而激发他门的表现欲望。 二、培育正确的绘画姿态，熟悉构图美。 作画，必需有良好的姿态(包括坐姿、站姿和握笔的姿态)。在教学中，我时刻提示、订正同学的姿态。 一幅画从整体看上去美不美，构图的处理是关键。如：一个物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。如何恰
7、当的处理好物体在画纸中的关系呢?构图很重要。我用直观的正误图例让同学进行对比，让同学理解什么是构图饱满。 三、培育同学对颜色的感知。 运用五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我依据儿童对新奇事物的深厚爱好，和当地的实际条件，提倡同学用法铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的学问，进行临摹、写生、记忆画、想象画的练习。 通过这些绘画活动，使同学懂得了本学期的美术基础学问，把握造型技能，也增加了同学的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看力量、形象记忆力量、想象力量和制造力量。真正让同学在全面进展的基础上进展自己的个性特长。 经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成
8、效： 1、教学过程中，能不断注意学科间的联系，教学过程中贯穿德育训练。 2、同学对美术活动爱好深厚，表现大胆主动。 3、在教学过程中能与同学建立公平、宽容、和谐的师生关系。同学有较强的自主学习力量与肯定的制造力量。 4、教学过程中，调整和改进教学方法，培育同学敏锐的感受力量和大胆的制造力量。 存在问题： 1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或达到较好的教学效果。 2、部分教学内容较为分散和繁琐。 3、学习内容的多样性给学习材料预备上带来了肯定的困难。 4、部分同学作业迟交和拖拉现象比较严峻。 改进措施： 1、加强训练，改进评价方法增加部分同学对美术活动的爱好与责任感。 2、适当调整
9、单元内教学内容。 3、同学课前收集整理材料的力量，难预备的材料由学校统一预备，课前提前布置学习用具和材料。 对以上感爱好的伴侣，不妨转载给你身边的好友! 美术教学设计4 设计意图： 纲要在艺术训练领域中，强调引导幼儿接触四周环境生活中美妙的人、事、物，让幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活动。依据纲要精神，引导幼儿在生活中主动学习，用儿童的各种语言表示对叶子的宠爱，增加对叶子的了解，培育他们的观看与分析力量，表现他们的创意和审美力量。 活动目标： 1、幼儿能依据树叶的外形进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。 2、幼儿能充分
10、发挥想象，大胆尝试创作出别出心裁的作品。 活动预备：与幼儿共同收集各种叶子。 制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。 活动过程： 1、创设氛围，引起幼儿爱好。 老师：秋天到了，你发觉树上的叶子有什么样的改变吗？（请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景） 2、引导幼儿观看树叶，进行合抱负象。 请幼儿找一找自己喜爱的树叶并说一说它像什么。（幼儿自己查找、想象） 例如：“这片银杏叶像什么？” 3、幼儿制作叶子画。（老师观看幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导力量弱的幼儿合理构图，表现事物特征。） 4、展现幼儿作品，幼儿自评。（倾听幼儿介绍，提出恰当看法。） 美术教学设计5 长期以来，美术始终
11、是一门不被同学、家长、老师重视的学科。而现行的教学改革又不行能立即解决这种冲突。那么，有什么方法能让同学在课堂短短的几非常钟的时间里把握一节课的内容呢? 一次偶然给了我不小的启示。 我经过一个班级门口，有一个同学问我下节美术课上什么内容，我想了一会儿说：“你们想上什么课?”他回答我：“手工课。”我一惊，这叫我怎么办?还有两节课的时间，而我现在一点预备都没有。我连忙回办公室，着手预备。想了一会儿，我打算让同学学习剪纸。剪刀比铅笔更灵敏，一剪在手，就可以轻松随便地表现自己心中的想法，可是凭空剪出一幅图对同学来说并不简单。 上课了，我走进教室，发觉今日同学都瞪大眼睛看着我，似乎在期盼什么。一开头我没
12、有告知同学怎样来剪纸，而是告知他们今日制作的主要材料是蜡完纸。然后，叫同学一起争论怎样才能把蜡完纸剪成为一件精致的手工艺作品。意想不到的是同学的主动性比以往都要高，争论异样激烈。方案出来了，同学出乎我意料的制造性又一次让我震动。这一节课，我知道我胜利了。同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，立刻我茅塞顿开：原来孩子的爱好才是最重要的。 那么同学的主动性怎样才能调动起来呢?怎样才能激发其爱好呢?对此，我对我的教学进行了一些调整。 对于教学大纲，我先去掉枝叶，从中选择了一些比较适合同学，同学感爱好的内容。然后，把进度调慢，让同学有足够的时间来把握这些他们喜爱的东西。比如说，在绘画这方面，我不给同
13、学一个题目，而是给同学一段时间、一个要求和一些工具的选择及应用。每次上课，再对一些出现问题的同学进行订正、鼓舞；而一些画得好的同学则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家观赏点评。有时，我边给同学修改着作品，一边告知同学再好的画家也不是天才，而是经过刻苦的长期的努力才胜利的。 在手工课上，我让同学走出课堂，到课外查找内容。在操场上，同学找了一片树叶，我就教同学做一幅树叶画；同学什么都没找到，我就叫他找来一些废年历纸，做成一幅美丽的粘贴画；同学拿出一些卡纸，我就让他做一串彩色的星星和自己宠爱的书签。同学看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不信任自己会做出这么美丽的东西来，一下子同学们的主动性就
14、上来了，学习紧急的神经也放轻松了。现在，同学的主动性提高了，而我上课也轻松了很多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。 艺术源于劳动、源于沟通、源于消遣活动，而爱好的发觉与培育也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让同学在自己高兴奋兴地参加实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂学问把握了。 作为一名美术老师，我常思索：素养的培育在于有创新意识与创新力量，而创新意识与创新力量源于爱好，爱好是制造的动力。老师要在教学上利用多种方法激发同学爱好，把爱好作为点燃才智火花的导火索，充分发挥同学内在的潜力，使之对学习产生深厚的爱好。 恩格斯指出:“就个别人来说，他的行动的一切动力都肯定要通过他的头脑，肯定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，老师唤起同学的学习爱好，使同学带着开心的心情参加到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素养训练的今日，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的同学。我们作为美术老师应依据同学的年龄、心理特点，依据同学自己的需要来设计美术课堂的教学，从而
