优秀教研组工作总结.doc
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1、优秀教研组工作总结优秀教研组工作总结1一学期来,我们始终坚持以教学为中心,强化管理。进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、关爱学生、教育得法,以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可尊敬,从而提高学生对英语学习的兴趣,下面对本期工作作个简要回顾:一、认真学习,转变观念,不断提高自身素质和业务能力教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进,英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试,但大多处在萌芽阶段、探索阶段,英语教师积极投身课程改革,
2、获得一些宝贵经验,通过教学研讨、英语教师集体互帮备课,把握课改脉搏。以实现“四个结合”为最终目标,即:与新一轮课程改革相结合;与全面实施素质教育相结合;与学校实际相结合;与教育教学管理相结合。英语是一个走在教改前头的科目,内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新,在尝试中成长。教师以课堂教学为中心,努力落实新课程标准,渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。二、注重“学困生”的指导转化“学困生”,是学校的工作重点,也是摆在英语教师面前最严峻的问题,“学困生”在英语学科中的人数是很多的。为了转化“学困生”,每位老师都做了大量的工作。在做这项工作时,我们意识到:转化“学
3、困生”光靠老师盲目地补、学生盲目的学是不可能收到实效的,到头来只会白白浪费老师的时间和给学生造成更大的学习压力,如何在短时间内有效地捉高他们的成绩呢?经过英语教师的共同探索和实践,我们也总结出几条经验,即:1、及时鼓励学生,运用“赏识教育”培养学生学习的自信心;2、运用形象、直观的教学方法帮助学生记忆单词3、从“学困生”的实际知识水平出发,给学生几套“阶梯式”的习题,层层递进,使他们体验到成功的快乐。4、帮助学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯。经过我们的努力,转化“学困生”工作也确实收到了一定的实效。三、加强了批改工作英语老师们的工作量较大,所教的班级相对来说比较多,这个学期,我们更加
4、重视了批改工作,学生的作业,课内的练习题尽量面批,要求学生“有错必改”。在批改中,我们可以及时发现学生在学习的过程中普遍存在的问题,可以及时发现自己在教学中需要改进的地方,及时调节自己的教学方法,重新制定教学目标,真正做到“有的放矢”。四、开展集体备课活动,提高全组教师的备课质量如何促进教师快速成长,有效提高教学质量是迫在眉睫的问题。事实证明,切实有效地开展集体备课是解决这个问题的有效途径。各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上,形成统一的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性,突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思,每节课后教师都认真地反思教学过程,从深层次上去考虑自
5、己的教学工作,写出有质量的教学反思。五、落实教学常规,提高课堂教学效率课堂教学是学校所有的重中之重,它的质量高低直接决定了本校教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一,内容要求统一,重点难点统一,作业练习统一;在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、计划总结。处理好教材的局部与全局、新与旧、难与易、重点与非重点、知识能力五个方面的关系,加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中,把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养,着重培养学生的创新精神和实践能力;课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变
6、到既要重视基础知识的学习,又要实现课堂教学对学生的全面影响上;课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上;课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。六、存在的问题1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实,新课改理念贯彻不够,应加大对教师业务和理论的培训,并组织一定的活动予以检查。2、个别教师对教研活动不积极,思想工作较难做。有的只为提高教学质量和升学率,不重视开展英语活动,使英语教师的既定计划流于形式。3、作为教研组长虽然时常反思自己的教学工作和方法,但仍有很多不足。今后有待于进一步加强,力求更加完美。优秀教研组工作总结2一学期的
7、工作即将结束,本学期,我校全体语文教师立足岗位,团结协作,求真求实,教书育人,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:一、加强集体备课制度的落实。“尺有所短,寸有所长。”每个人都有他的长处和短处,如果能相互学习、相互借鉴,扬长避短,我们的工作就能事半功倍。我个人认为,集体备课最大的优点就是能凝聚这个集体最大的智慧。我们的集体备课是这样开展的:开学前,由备课组长确定好各单元的主备人,提前两周备课,编写出讲学稿草案(其余教师自己备,但不需编写草案);提前一周,利用每周的集体备课时间,讨论讲学稿,由主备人说课(目标确立的依据,采用的教学方法,重、难点的突出、解决,教学环节的衔接等),其余
8、教师根据自己备的情况修改意见,力求这份讲学稿能最大限度地在各个班级中使用,然后由主备人采纳、综合各人的意见进行讲学稿的修改、定稿、打印、送文审核人审核,主管领导签字后交油印室油印。在授课前一天发到学生手中,指导学生预习。授课前教师要抽查学生的讲学稿,掌握第一手资料,进行课前备课,力求少讲,精讲,对绝大部分学生已掌握的内容不讲(极少数学生的问题,利用辅导课时间个别辅导)。课后要及时写好课后记,记下这节课的教学心得(成功和不足的地方),在下次集体备课时交流,以完善讲学稿的设计。考虑到我校新教师较多的情况,先由老教师备课面的内容,让新教师了解这种备课形式再逐步地让新教师参与,现在新教师已能独立地编写
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