《有用的幼儿园园教学总结锦集9篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《有用的幼儿园园教学总结锦集9篇.docx(36页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、有用的幼儿园园教学总结锦集9篇幼儿园园教学总结 篇1 近年来,教学反思活动在各个单位的训练实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业进展的重要途径之一。正是熟悉到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织训练笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下: 一、组织训练笔记评比沟通活动。 为了使幼儿老师准时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的训练观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在训练教学工作中走弯路,我们于20xx年11月28日进行了幼儿老师训练笔记评比沟通活动。本次活动突出
2、的优点是:书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇训练笔记的任务。大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的闯祸并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,破坏也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用耐烦去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃训练是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自
3、己做了一会懒老师,没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们进展的机会。 要成为一名具有高反思水平的幼儿园老师,首先要有反思的自觉性和责任感,有探究问题的热忱、质疑的精神和教学的主体意识。同时,外界的各种训练支持和关心也是非常必要的。不同老师群体的反思水平存在肯定的差异,因此,对不同老师群体反思力量的培育应体现不同的特征。在对幼儿园老师教学反思力量培育的构想中,笔者将需要得到关心的老师群体定位为“反思实践者”,而将能赐予“实践者”关心的老师群体定位为“反思支持者”,这些“支持者”包括老师同伴和幼儿园园长,也包括高校专业老师或科研机构的训练专业讨论人员。以下是笔者对不同进展阶段的老师进行反思力量培育的初步构想。
4、 一、入职期老师的培育从观看描述入手,积累教学阅历,了解反思思路本文中入职期老师是指教龄1年以内的新老师。这类老师的学问大多属于陈述性学问而较少属于程序性学问。这些陈述性学问是表面的、抽象的,缺乏详细实例的支撑;少量的程序性学问则显零散而不系统。因此,对于新老师群体,反思力量的培育应当从观看开头,通过观看优秀老师的大量教学实例,积累各种“背景性学问”,理解组织教学的原理和一般教学阅历,探究优秀老师的教学与他们的学问结构之间的联系,同时通过倾听“反思支持者”外显的、绽开式的反思活动,了解反思的基本思路。详细方案举例如下: 一、反思实践者反思支持者 定期观摩现场教学或录像,并尝试把执教者的教学过程
5、和教学行为讲解并描述出来,尽量详尽、全面。由于讲解并描述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。如某新老师在观摩优秀老师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后,对执教者的教学过程和行为作了如下描述:“这位老师先请幼儿复习歌曲大雨小雨,又请幼儿边唱歌边做动作,唱大雨时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作,唱小雨时做两手指轻轻触碰的动作,最终请幼儿用两种打击乐器铃鼓和小铃分别为 两段歌词伴奏。”对新老师的讲解并描述进行补充,并且采纳提问的方法关心新老师关注关键问题。如:“这位老师在请幼儿为两段歌词选择不同的打击乐器伴奏时用了什么方法?她 最先提的问题是什么?(想一想,什么乐
6、器发出的声音像是在下大雨?什么乐器发出的声音像是在下小雨?)幼儿回答不出来时,她又提了什么问题?(现在老师这里有两种乐器铃鼓和小铃。请你敲敲小铃,摇摇铃鼓,听一听哪种乐器发出的声音像下大雨,哪种乐器发出的声音像下小雨?)当某某小伴侣回答不出来时,这位老师走到他面前,对他说了什么话?(铃鼓发出来的声音像下大雨,小发出来的声音像下小雨,对不对啊?)请总结一下这位老师的提问策略。” 逐一回答“支持者”所提的问题,比较自己的描述和“支持者”描述的不同,看哪些教学环节被自己忽视了,并做好记录。 听取“支持者”对教学中各环节的说明,积累各种“背景性学问”,即在详细的实践情境中 支撑其选择和推断的学问。对现
7、场教学或教学录像中执教者的教学行为进行说明,并向新老师指出执教者用以调整教学策略的非言语线索,关心新老师总结在什么状况下,利用什么教学策略可以解决什么样的教学问题。如“当老师提出的问题幼儿难以回答时,老师应 该随时调整问题的难度,如将问答题改成选择题,甚至改成是非推断题,从而使无效问题变成有效问题。” 在“支持者”的关心下对优秀老师的教学行为进行分类总结,记录关键环节,并形成书面材料向全园发布。这可以为回顾、反思自己的教学活动供应原始素材。由于只有知道什么样的教学行为是合理的,才能为教学反思供应基本的参照物。关心新老师分项归纳优秀老师的教学行为,分析优秀老师各种教学行为的类型、特点、效果。 二
8、、倾听“支持者”的理论分析,形成书面材 料高校专业老师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题,关心新老师将观看到的教学实践与原有的学问(教学法学问,课程学问,训练学、心理学学问)联系起来。这种方法可以使新老师获得接近实际的阅历。这样,老师同伴运用教学阅历,专业老师运用训练理论,共同关心新老师分析当时的教学情境,使新老师逐步形成反思的理论框架,积累阅历材料。 幼儿园园教学总结 篇2 一、出勤 本月实到24到26名幼儿,进新生两名李思哲和徐炜周,两名幼儿在一周内有快适应了幼儿园的生活,唐源事假3天,李纪顺请事假3天,刘思睿事假一周,徐炜周病假一周,王思宇事假一周,黄诗羽病假3天,另有周子晖、吴宗
9、清、熊翊霏和刘天叶请长假。 二、保育保健: 本月班上有几个小伴侣有点咳嗽,像邓杰熙、王思宇、张特特,我们每天都有按时给他们喂药,并在中午睡觉时留意让他们和别的小伴侣交叉睡。吴宣瑶这段时间在心情方面有很大的进步,之前每次送她去全托班都要哭好久,现在送过去她不仅没有哭脸而且能主动和老师说再见,白天也很少跟着刘老师了。自从上次和她妈妈沟通后,家长还是比较协作我们的工作了,像晚上在家也不让她吃东西,眼睛斜视的问题也没有一味地怪老师,这样一来,瑶瑶的改变很大,我们老师都觉得很欣慰。 三、常规工作 本月的工作重点是做好全托班的交接工作,每天做好晨间和晚间的交接,全托班的几位老师也能够很主动地向我们反映全托
10、幼儿的状况。 常规方面,我们主要培育幼儿主动将书本分类的常规,段老师在这方面也是很主动的,像我们每周五都会把所学书本给幼儿带回家,之前每次周一早上来园都是我们老师帮小伴侣清书本,这几个星期就是培育幼儿自己动手,来园的第一件事就是把书本拿出来并分类放好;另外,幼儿在自理力量方面也有很大的进步,大部分幼儿都能自己穿脱衣服,有个别幼儿尝试着自己叠被子了。 四、训练教学 金蒙阅读方面,我们学习了一首古诗明日歌和由“西”字、“北”字、“金”字引出的成语接龙,大部分幼儿都能边背诵成语边做记忆操,识字方面还需加强。 情境数学,本月结束了第一本书的内容,开头学习其次本书了。主要是引导幼儿学习里外以及上、中、下
11、的空间方位辨识,并进行手口全都的计数活动,初步理解数量的对应关系,以及进展幼儿 的思维力量,在计数方面,幼儿还需进一步巩固和复习。三字经幼儿都把握较好,每周学的内容都背诵得比较流利,在教学过程中,有培育幼儿轮番到台上当小老师进行带读,平常都是老师读一句小伴侣读一句,现在让幼儿自己带读, 小伴侣都觉得很有新奇感,也很喜爱这种学习方式,这样也熬炼了幼儿的大胆与自信,让幼儿更勇于表现自己。 美术主要是以添画和手工为主,手工作品是在母亲节做的妈妈的脸,结合了涂鸦和撕纸,幼儿都完成得较好,我们也把作品贴到了墙上进行展现。涂色的作品每次画了都遗忘贴到门上,这次,段老师也 把门口的作品栏重新进行了布置,并贴
12、上幼儿的名字,把近段时间画的画都贴出来了,以后我们也会准时地粘贴作品。 五、家长工作: 1、款款妈妈有一次来幼儿园听了一节舞蹈课,觉得一周课时太少,孩子没学到什么东西,而且对舞蹈班的老师也提出了看法,觉得这个老师太严厉,而且每次只表扬前面跳得好的三个小伴侣,对后面的小伴侣不怎么管,家长认为对表现力不是很强的孩子应多赐予鼓舞,多进行赏识训练,这也是我们幼儿园所推崇的。 2、上周晚班何老师给全托幼儿的家长打电话反映了状况,我们班家长反馈都不错,究竟晚班老师对幼儿晚上的状况是最了解的。 3、关于小园车,我认为应当统一从4点半开头送好一些,每次提前到4点20,厨房又不能保证饭 菜提前出来,每次刘老师去
13、打餐4点10分饭菜才刚出来,并且很烫,小伴侣10分钟内甚至几分钟就要吃完一碗饭,对孩子的胃不太好,统一到4点半幼儿吃饭的时间会更充裕一些。篇四:5月份工作总结 4月份工作总结 本月基本按方案完成工作内容,本月新入职治疗师七名,在完成一至二周的实习后,依据康复站的康复需求分别支配在棋杆、民乐、街口、鳌头、木棉等康复站。后入职的3名新同事仍在实习的过程中,估计五月份支配在吕田和良口康复站。棋杆康复站和民乐康复站本月已经开展服务,并完成服务量,街口站日间托养服务工作已落实,本月已经完成新员工的培训包括康复资助的申请 及各类档案的培训。详细介绍如下: 一、康复资助的服务量: 本月共完成康复资助服务21
14、4人,自费服务 35人 。本月总服务有5139人次,实际出勤率平均为20.7天,平均工作效率为11.27人次。本月共接受日间照看儿童5名。 二、质量的监控: 为了做好康复服务的质量的监控,我们实行了档案的抽查,服务对象的随访等方式进行质量的跟踪服务。本月共完成档案110份,智力儿童档案共抽查12份,肢体及脑瘫档案交由甘老师抽查。老师们对档案的格式及内容的填写已基本把握,随访的康复站点有太平,木棉、江浦三个站,随访主要是跟随治疗师入户和站点询问服务对象,服务对象对资助项目的内容回答正确率为50%,服务对象对服务效果特别满足的占60%,满足的占40%,对治疗师的服务看法满足度为100%。 三、日间
15、照看服务, 共接收5名儿童,经过一个月的引导及训练,孩子们的进步较明显,主要表现在进食及心情的掌握方面,有部分儿童由于表现较好,已被一般幼儿园录用。 四、工作人员的调配:为了更好的让新员工适应及把握居家康复工作,支配李惠敏去棋杆关心吴玉萍完成康复训练工作,帮忙一起查找新的服务对象,进行评估、申请、入户等一系列的指导工作。 五、街口站由于自费儿童较多,经常有缺勤的状况发生,已与治疗师协商,支配更多的服务人数,以确保治疗师每月的服务量。 六、了解到治疗师在做居家服务时的工作状态。治疗师能较好的支配时间,保证服务的量及训练时间。 七、工作中潜在的问题 1、新员工单独负责一个站点的全部工作,从查找服务对象、评估、申请档案等业不熟 悉,会产生工作压力。 2、由于在校的服务对象较多,时间上的冲突导致服务对象不能申请接受康复训练。 3、居家服务过程中,有部分治疗师没按要求佩戴平安帽,未对服务对象做项目,及内容的介绍,自我介绍等。 4、居家自我训练未落实。 5、日间照看服务缺少训练元素,由于孩子们多动、心情改变大,一个保育员照看较困难。 6、在吕田及良口查找服务对象的过程中,由于距离康复站的距离较远,服务