欧盟三国公务员培训学习考察报告.docx
《欧盟三国公务员培训学习考察报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《欧盟三国公务员培训学习考察报告.docx(10页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、欧盟三国公务员培训学习考察报告根据中欧公共管理项目子项目四的计划安排,200*年5月14日至28日,以国家行政学院培训部主任谷昀为团长的中国国家行政学院培训考察团一行11人(包括海南,重庆,青海,大连行政学院的领导和管理人员)赴欧洲的芬兰,荷兰,意大利进行学_考察.考察团应邀走访了三国的一些公务员培训机构,参加了一些培训课程的学_,与三国同行交流了公务员培训的情况和经验.通过考察学_,考察团了解了欧盟一些主要国家公务员培训方面的基本情况,学_了三国公务员培训的一些主要经验,比较圆满地达到了预期的考察学_目的.芬兰公共管理学院的组织形式及运作特点:HAUS成立于1971年,当时名为国家培训中心;
2、1987年改制为行政发展中介组织,开始实行市场化,市场化的培训份量逐年增加,中央财政支持逐年减少,到80年代末,完全市场化;1995年又一次改制为芬兰公共管理学院,年再次改制为公共管理学院有限公司,产权由国家控股60%,赫尔辛基咨询集团有限公司控股40%.财政部每年给HAUS下达一定创收指标,所有的培训实行项目制,一个项目组由一名培训管理者和一名助手组成,全院共有20多个项目组,项目组人员基本固定,项目组实行定额,定向管理,定额是指,每年要完成一定创收任务,定向是每个项目组负责某一领域或某一部门的培训工作.HAUS实行完全市场化的培训,服务对象按比例划分大致为,中央政府65%,地方政府15%,
3、国际项目15%,其它组织,公司,合作者共5%;按照服务项目划分,咨询和公共行政管理培训30%,对外培训50%,国际项目15%,其它5%.年,培训班次总计200多个,参训学员8000多人,咨询日总计1500多天次,流转额830万欧元,税前利润60万欧元.1,培训需求分析.培训需求包括国家,组织,不同公务员群体和个人等四个层次需求.首先要满足国家需求,考虑国家要解决什么问题;其次是了解组织的需求,根据国家发展战略,组织内部要进行哪些改革,需要做什么专题培训;然后才考虑不同公务员群体和个人的需求.2,设置培训目标.设置培训目标,首先要了解培训的目的是什么为什么要组织这次培训需要完成什么工作然后是看组
4、织内部现实的具体目标有哪些最后确定培训课程.例如:培训者培训,设置有四个方面的培训目标.一是要掌握更多的行动学_法的说教的知识和技能;二是要了解系统培训的沟通技巧;三是要有发展自身学科领域的计划技能;四是要有组织培训的知识和技巧,并能运用它们.4,培训的组织实施.1,开始课程,破冰.2,理论授课,安排专家专题讲授,授课教师有两类,一是HAUS自己教师,二是外请教师,外请教师主要包括政府官员,大学教授,私人培训者,外国专家.3,辅助学_方式:个人练_,小组讨论,团队工作.4,培训者工具箱有:培训计划,培训说明,目标群体分析,问题列表,行动学_方法,团队工作,分组练_,演示辅助工具,角色扮演,情景
5、模拟等.5,强调互相交流学_,创造和谐的培训气氛,学员利用所学的知识和技能,同行之间互相学_,共同提高.二,荷兰公共行政学院培训基本情况荷兰政府各部门有义务对部门工作人员进行培训.部门管理者提供本部门年度培训计划,由人力资源管理部门进行计划制定,管理和分配培训资金,并与培训机构联系,提出培训需求,一般是通过公开招标的采购方式,选择适合的培训机构签订培训合同.(二)公共行政学院远程教学项目(三)海牙市地方公务员培训三,意大利考公务员培训的基本情况:(一)弗迈兹行政学院(FORMEZ)简况学院设有董事会,校长和董事均由公共职能部直接任命.董事会一半成员由公共职能部指定,一半成员来自意大利各级政府协
6、会.学院由中央政府拨款,地方政府以项目形式为其提供财政支持.学院的培训对象包括:大区,省,市三级政府部门的公务员,以及希望进入地方公务员队伍的大学毕业生.随着计算机和网络技术的日渐成熟,学院逐步推广以网络技术为核心的现代培训手段,采用e-learning进行培训教学,交换信息,交流经验.Tagliacarne学院是意大利全国商会培训自己的行政官员的培训机构,1986年建校,由当时的商会联合会提供校址和经费支持.学校的第一个职责是面向商会组织和企业设计,组织各类培训活动;第二是针对中小企业开展的研究咨询服务工作;第三是开发新的服务项目,为地区经济发展制定规划和提供政策咨询.学院对商会官员的培训目
7、标:通过系统的专业知识的培训,培养提高商会官员的观察力和判断力,使其敏锐地看到当地经济发展的特点,把握企业的发展机遇,促进地方经济的发展.近年来,学院也开始面向社会招录大学毕业生,进行管理专业的硕士课程培训.管理专业的硕士课程培训类似于美国的MBA,虽然它有学历,无学位,但可以保证参训者的工作出路,对刚毕业的大学生很有吸引力.意大利公共行政高级学院建校于1962年,有5个校址,总部位于罗马.学院原从属于公共职能部,现在直接从属于总统府.学院的主要任务是筛选和培养高级行政官员.学院院长由共和国总统任命,院长任命学院领导班子成员.学院管理队伍由领导层,官员和教学人员组成.总部固定的教学人员30人左
8、右,他们不单纯从事教学,还要从事教学管理协调工作,既能够利用自己的专业知识进行学_辅导,还具备独立组织培训项目的能力.教学培训的师资主要聘请大学教授和政府部门的高级管理人员.学院的主要培训种类包括两种,一是面向刚进入行政体制人员组织的初任培训,二是面向现任官员的知识更新培训.培训除了理论学_外,还安排了实践环节.领导官员的选拔考试具有严格的程序,竞争也比较激烈,其基本程序包括:个人进行报名申请.组织笔试和面试.最后还要经过期终考试,考试合格者才能正式上岗.四,芬,荷,意三国公务员培训的主要特点(一)国际化,市场化的培训理念芬,荷,意都出台了专门法规,对公务员培训作出了明确规定.荷兰政府规定,公
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 欧盟 三国 公务员 培训 学习 考察报告