教育调查报告10篇.docx
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1、教育调查报告(10篇) 调查报告 第1篇:今年暑假,我在当地农村进行了农村中小学问题调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象,调查的四个部分分别是:教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行,农村中小学的问题更加明显地暴露出来了。对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找大学以上学历。在回答升高中的原因时,64.18%的学生选择是因为他们自我喜欢读书,而选择是家长要求的仅为3.49%。看来,事实上相当多的学生和家长已经认识自我的家乡。(4)教学资料和教学手段脱离农村实际,人才培养
2、与农村经济和社会发展不相适应。2.教师问题调查发现,相当大数量的教师对生活表示不满意(51.8%)和比较不满意(7.8%),感的更多方式包括家长指导,向同学、教师请教等等。调查证明,46.1%的农村学生在平时能努力学习,并持之以恒,但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律,主要靠在考前加班学习来应付考试。经过和学生们接触,结合自我的经历,我觉得制约农村学生学习提高的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响,需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善,但由于59.3%的农村学生是留守儿童,一般都要承担部分家务劳动,难以保证他们拥有充足的学习时间。此外,农村基
3、础条件较差、学习资源匮乏、思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。4.家长问题在回答你觉得所在地区状况如何的问题时,75.36%的家长选择一般,5.8%的家长认为较差。能够看出,很多家长对当地状况并不满意。如某某乡,拥有招商引资的集团公司,当地农民收入较高,但由于很多家长不满足于当地,就将孩子送往城里上学。当问及您对孩子在校表现情景了解程度时,仅有17.5%的家长表示很了解,而选择基本不明白的占20%。然而在回答对孩子学习上关心程度时,却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾,即对孩子在校表现基本不明白又何以说对孩子学习很关心呢对此我询问了部分家长,原先很多家长认为对孩子学
4、习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。对家长问题的一些思考:(1)家长没有家教意识。绝大多数家长认为就是在学校读书,学生有问题就是学校的问题,把自身置之于外。(2)家长没有本事。绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女,大多只是初中水平,并且又不是从事职业,就是他们重视家庭,其本事也是相当有限的。(3)家庭影响大于学校。家长们期望孩子们能考出去将来出息会大一点,将来不再去翻土地。但也许是条件、思想上的多种因素,调查却发现没有一个家长有超前的想法。三、解决农村问题的对策和提议结合调查情景以及自我的思考,我认为,要解决农村问题,应主要抓以下几点:1.改善教师待遇,改革系统的人事制度,营造一个合理、高效
5、的竞争环境,解决教师行为滞后问题经济学家的研究指出,发展中国家的初等和中等学习方法简单和学习资料贫乏是与大多数教师本事差和缺乏主动性密切相关的,他们往往得不,他以往去青岛考察过,青岛的职业培养培训的都是紧缺人才,毕业后都能找社会更多的关心和帮忙,助他们圆自我的读书梦想!我呼吁各级部门和社会各界都应意识农村中小学去,提高农村学校的办学质量,促进农村和经济社会的协调发展。调查报告 第2篇:关于学前中的游戏缺失调查调查目的:幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间:调查地点:xx幼儿园调查对象:幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面:教师带着孩子玩完以后,孩子会问:教师,我们此刻能够玩了吗为什么很多
6、幼儿被剥夺了游戏时间,不得不去学习英语、弹琴、绘画等等孩子的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园教师设计了这么一个游戏情境:教师扮演鸡妈妈,小朋友们戴上头饰当小鸡,鸡妈妈领着小鸡们了当前学前中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄说,所谓游戏缺失,更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为,教师成了游戏的设计者,游戏成了教师导演下的一台戏,成了外部强加的活动,成了变相的作业或上课。游戏应当是孩子自发感受种花生的行列中。种花生的过程遇土里,但立刻又有孩子说不对,应当把辣椒和花椒泡水浇。曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来,游戏情节怎样发展进行下去也
7、由孩子们来决定,谁在游戏组织中扮演什么主角,不是由教师来指派,而是由孩子们自主决定,最终游戏做完了,再让孩子们自我来作评价。那你呢起一个引导作用记者问她。严格来说,引导这个词不准确,不是引导,我只需要在一旁观察和发现他们,让他们自我发现问题解决问题,必要的时候给他们一些提议和帮忙。曹伟说,我跟他们是平等的,是他们的一个玩伴,跟他们一齐玩。学前不但要使幼儿全面发展,并且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性,并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性,而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指
8、导幼儿的游戏。应当改变重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。可是幼儿园的教师们也有满肚子的苦水。据说,如果孩子在幼儿园做游戏多了,认识数少了,就会有家长找上门来提意见,我让孩子以游戏为基本活动是幼儿园工作的原则之一,但刘教授指出,理论上、口头上重视游戏,实践中轻视甚至忽视游戏,已经成为当今学前领域中一个普遍存在的矛盾现象。幼儿园教室中的游戏在迅速减少,使用笔和作业纸的现象在急速增长。北京师范大学学院刘焱教授说,幼儿也已被纳入为人师的滋味,真正体会以下几点一、在过程中做导师的同时,也要做朋友。随着现代化的步伐,人们逐渐构成这样一种观念:师生平等。怎样去把握这个平等的度呢我这次对这个问
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