再见了-亲人教案-教学设计-公开课-获奖.doc
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1、再见了亲人教案南位小学 卫建才【教学目标】、知识目标:学习课文,理解课文中亲人的不同含义。、能力目标:以读作为突破口,以读悟情,培养语感,有感情朗读。、情感目标:学习课文,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。【教学重点】、学习课文,理解课文中亲人的不同含义;体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。、有感情朗读课文。一、触摸历史, 走近文本(教师动情讲述) 1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争,并炮轰中国丹东地区,把战火烧至中国边境。为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年1
2、0月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-(学生读课题“再见了,亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。二、初步感知,走进文本1 预习汇报 寻找主要人物“亲人”在生活中一般指哪些人?同学们,我们已经读过课文了,那你能不能说一说, 在中国人民志愿军的心里,“亲人”具体指谁?根据学生回答,教师板书:大娘 小金花 大嫂2 快速浏览 概括主要事迹同学们,我们通过课前交流,知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,
3、中朝两国人民有没有血缘关系?(生:没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里,究竟为志愿军做了什么?3 学生汇报 教师板书(引导学生用简练的语言概括) 救伤员 失去孙孙救老王 妈妈牺牲挖野菜 双腿伤残4 教师小结 激情引领同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人她至爱的小孙孙;小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐同学们,这就是朝鲜人民为中国人民
4、志愿军所作的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说:“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。”50多年过去了,今天当我们读起再见了,亲人时,心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。现在,就让我们再次走进课文,用心阅读,看看文章的什么地方深深地打动了你的心。(学生读课文,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。)三、倾心研读 深入文本1 、师:刚才大家读得很认真,现在请你结合自己所划的句子谈谈文章的什么地方深深感动了你?2 、读悟结合,体会感动 (大娘
5、、小金花、大嫂的故事,学生谈到谁就讲谁) 大娘生读“大娘送打糕”部分谈感受:这个地方让我感动,因为大娘为了给志愿军战士送打糕,累得昏倒在路旁了。师:仅仅是劳累?我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人)这个地方让我感动,因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。师:同学们,理解”唯一”吗?师:“唯一”说明了什么? 师:“失去唯一的小孙孙”就意味着什么?当生活中遇到困难时她要独自承受感觉生活没有了快乐师:但即便如此,当敌机呼啸而至的时候,大娘却坚定地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这
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