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1、教师复韵母教学反思(精选29篇)教师复韵母教学反思 篇1课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”激活了我们对拼音教学的研究,对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求。这节课,我先出示情境图,请小朋友说说看到了什么,谁说的话完整我就加以表扬,通过一段时间的训练,我发现小朋友们已经有了说话要说完整的意识。接着,我让他们看有关这幅情境图的动画,在观看的过程中初次感受ai、ei、ui的发音。一年级的学生活泼好动,注意力不容易集中,所以这些形象、有趣的资源很有必要使用。儿歌和口诀是小学生最喜欢的学习材料。第一课时为复韵母ai、ei、ui标调是一个重点
2、,也是难点,在以后的学习中这是一项必须掌握的技能。我教孩子们的是最简单的标调歌:有a给a戴,没a找o、e,i、u并列标在后。这次课上是第一次碰到,所以孩子虽然读了很多遍,甚至背出了,但是他们还不会灵活地使用这个法则,还有待于在以后的练习中加强标调的准确性。教师复韵母教学反思 篇2汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分,是学生识字、学习普通话的有效工具,处于小学阶段的学生,由于年龄小,想象力丰富,喜动好奇,喜欢模仿,意志力比较薄弱,自我控制能力差,学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。汉语拼音的教学进入复韵母的教学后,应该更要注意以下几点:一、激发兴趣。教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐
3、的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中,要调动学生的情感,引发学生的愉悦,使知识的传授有生气,在可感知的情景氛围中被学生乐意接受,从愉快走向成功。回顾这节课,我认为最突出的就是在游戏活动中为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。例如,在练读ai的四声后,我设计了一个拍手游戏,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的复习所学内容,从中体会复韵母ai四声的读法。这一设计,不仅体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、
4、语言表达等能力,促使学生想学、乐学。从孩子们响亮的回答,开心的微笑中我感受到孩子们喜爱游戏,记得又快又牢。二、传授方法。授法就是要讲究教师的教法和教给学生学习的方法。美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论认为:“教学质量的要求是如何向学生提供线索或指导。”学生已经有了单韵母的发音基础了,重点学习复韵母ai,教给他们复韵母的发音要领,引导学生举一反三,学习效果显著,既提高了课堂教学效率,注重对学生进行学法指导;又激活学生的大脑,促使他们动脑筋想办法。这样,可以在课堂教学中不仅可以抓住教材中的重点及难点,而且还可以引发学生多思、深思、会思,使学生始终处于积极的思维状态之中,培养他们良好的思维品质和
5、思维习惯,培养他们的想象力和创造力。三、引导练习。导练是指教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际,正确引导学生练习。充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式,以取得课堂教学的最佳效果。如:在学习完ui的四声后,我设计了一个找朋友的游戏,从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中,我更深地感受到游戏的魅力,既能集中孩子们的注意力,又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音,例如在读ai的四声及ei的四声时,我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读,互相帮助,放手让他们自己去评价,享受成功的喜悦。教学有法,教无定法
6、”。汉语拼音教学方法是灵活多样的,让学生能动则动,能静则静,要切实培养学生的学习兴趣和习惯,为全面实施素质教育铺好道路,打牢基础。教师复韵母教学反思 篇3本课是由单韵母到复韵母的过渡,我有些担心孩子们一时之间找不到感觉,就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就从复习单韵母开始,由旧带新,让学生有一个适应过程,然后由图入手,由图意找相似发音,再由汉字切入韵母,孩子们一下子找到了学习的方法,从ai到eiui,他们都自觉地用这种方法来学,而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。为避免形式的单一,我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏,一个是掰手腕,一个是打电话,孩子们在玩得开心的同时又学到了知识
7、,一举两得。在讲到给音节加声调时,我又灵机一动,给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事,他们听得津津有味,相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调,更能让他们记得更牢固些。巩固环节,也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣,学生学得真认真啊,让我很感动。才一年级的小朋友,连续学了这么久都还很有热情,看来教师的榜样作用真的是巨大的!这些设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。教师复韵
8、母教学反思 篇4本节课的激趣导入部分较成功,孩子们似乎来到了一个王国里,里面有他们的拼音朋友,还有不认识的新朋友,在认识了他们的老朋友后,他们很有兴趣的学习了新的知识。在学习aieiui时,我采用先让孩子观察图片,说说图的内容,再引出韵母,学生情绪较高,纪律很好,但我在说复韵母的概念时,出现了一个小错误,我说:“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。”经过下来与同事讨论,认为说成“除了a、o、e、i、u、之外,以后所学的韵母都叫复韵母”比较好。我在教学生书写时,孩子出现的问题我把它写在黑板上,再进行讲解、纠正,孩子们掌握的很好。在教学ui时,我忽视了图片里一个小女孩围的围巾的形状,就是
9、韵母ui,没有让孩子把形和音进行结合。另外,孩子读的形式过于单一,齐读较多,不利于发现孩子的个别问题,如果把朗读形式在多加变换,将更有利于学生的学习。在拼读练习时,出示的词语太多,孩子有点厌烦,整堂课课堂气氛活跃,书写掌握扎实,拼读练习不够,以后我会注意。标调小儿歌之一有a在把帽戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。之二有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。教师复韵母教学反思 篇5aieiui是复韵母的第一课时,在教学中我从字母的音,形及四声调三方面进行教学。“好的开始是成功的一半”本课伊始,我先请出aoeiu这6个老朋友,让学生们随着音乐欢迎6位老朋友
10、创造出情境,学生乐此不彼。接着请孩子到前面将这6个单韵母一个紧挨着一个摆好,进而引出ai的发音,再由学生总结出ai的形和发音方法,在教学爱的四声调时,我通过一些肢体语言,让学生说一句话,并找出这句话里带有ai的几声调,学生们一个个都兴趣盎然。教学ei时,我通过一首儿歌拔萝卜引入,学生唱的开心,表演的开心,学的也很开心。在教学三个复韵母的四声调时,我安排了“我来选”这一环节,就是在屏幕上出现几组漂亮的图片,学生喜欢哪个就选哪个,然后读出图片后的带声调的复韵母。当时的气氛十分热烈。当然,可能是由于活动多,孩子们又想说就说,课堂上稍稍显得乱了点,这是我在今后的教学中应该进一步改进的地方。教师复韵母教
11、学反思 篇6对于刚刚入学的儿童来说,虽然这些字母他们从未见过,但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与学的字母接通就能化难为易,大大提高学习汉语拼音的效率。于是,我创设了情境、语境,如:蓝猫个子高,淘气个子矮(ai)。他们俩合好了,紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。另外,我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃,一定能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。为此,本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物,并用拼音字母给他们取名字,让
12、学生帮这些拼音娃娃们打招呼,同学们看到这些有趣的拼音娃娃,都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼,顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。看到学生的学习情况,我把喜悦埋在心里,深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。新课程,收益最大的是学生,而提高最快的是老师。教师复韵母教学反思 篇7aieiui一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。针对这种情况,我认真阅读了语文课程标准细心领会其精神。对aieiui一课做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,利用多媒体和游戏为学生
13、创设情景,激活他们的兴奋点,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有63人,大多数学生活泼好动。难以长时间保持注意力,给顺利学习带来困难。因此,教学程序定为以下几个环节进行;一、以忆导学,注意了知识的紧密衔接:整个教学设计是先进行激趣导入,请出aoeiu这6个老朋友,说说这是什么音,发音时要注意什么,然后引出复韵母ai,ei,ui。二、以多种形式,调动学生学习的兴趣;在教学ai的时候,先请小朋友看图说图意,从姐弟比高矮来引出ai的读音,然后,学生自读三遍ai,师范读,生再跟着读一读,然后指名读,随后让学生体会aai读音有什么不同,师总结ai的发音方法,指名正音。本来在这之后是要请小朋友
14、们自己认认ai,说一说发现了什么,结果在实际教学中,这一环节没有落实下去,一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。接下去是进行ai的四声教学,我是事先准备好ai的四声,利用幻灯片展示,这样既节约了时间,又调动了学生参与学习的积极性。然后我进行了四声的巩固练习。随后,我出示了ei,在这一教学环节中,让学生表演拔萝卜,口中念“ei呦ei呦拔萝卜”,这样既提高了学生的学习积极性,又在玩中巩固了知识。在教学ui的时候,我出示了一块围巾,请学生围一围,然后说“我围上围巾了”,这样引出ui的读音,学生自然而然的读出来了。然后是拼读练习的环节,但是由于学生对aieiui的四声还不是很熟练,就马上进入
15、拼读,导致绝大部分的学生容易拼错,甚至还有部分学生不会拼。三、及时肯定,提高学习的兴趣:纵观整堂课,在教学常规上还是抓的比较好的,对学生回答问题的响亮程度,对学生回答精彩都进行了表扬鼓励,特别是以“送爱心”的形式来表扬孩子,从很大的程度上激励了小朋友,效果非常好。虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我反思自己的教学,还是感到深深的遗憾。在我的教学中还有许多需要改进的地方。1、教学容量安排过于饱满,学生无作业时间,对一般的孩子来说容易造成后两个韵母掌握不到位,如果不安排拼读练习,对整个课时做一个稍微的调整,可以安排学生aieiui的发音、四声及书写,在教学aieiui的四声时,可以把四声的顺序打乱,进行抽读卡片,这样对四声的巩固可能会更好,特别是对拼读打下了扎实的基础。2、整堂课虽然课堂气氛还算活跃,但是,小朋友们都处于情绪高昂的状态,不利于知识的吸收,应该适时地控制一下他们的情绪,这样教学效果会更好。这一次公开课让我深刻到认识到,作为一名教师,要想给学生一杯水,自己得有一桶水,才能满足学生的需求。在未来的日子里,我会不懈努力。我和我那63个天真烂漫的孩子一样,我们一同踏入这个美丽的校园,我愿和他们一起成长。教师复韵母教学反思 篇8aieiui是拼音教学中学习复韵母的第一课,但很多孩子在幼儿园时都已学过,所以我在本课的设计中,尽量让所有学生读准音,纠