2021年教育局长在全县教学管理工作会议上的讲话发言材料.docx
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1、2021年教育局长在全县教学管理工作会议上的讲话发言材料同志们:今天在这里召开全县教学管理会议,主要目的是总结全县小学教育教学工作取得的成绩,分析存在问题和不足,明确今后我县小学教育教学工作的目标任务,力争小学教育教学质量再上新台阶。下面,根据局党组研究,我讲以下三个方面的问题:一、正确认识我县小学教育教学工作取得的成绩(一)教育质量意识进一步增强。全县各级各类学校都把教育教学工作做为中心工作来抓,围绕提高课堂效率这一重点,不断创新思路,强化管理,更新教育教学理念,全县各学校都形成狠抓教学质量的氛围。一是优质学校集团化办学模式初见成效。城区优质教育资源覆盖面逐渐扩大,小学两年多的时间走向内涵发
2、展之路,管理科学规范。学校、学校较短时间内学校办学展趋于规范。二是农村学校以中心学校为龙头,引领本镇各完小狠抓教育教学工作。目前,全县各学校一心一意抓教学的氛围已经形成,教育质量意识进一步增强。今年月份期末检测中,中心学校稳居全县农村学校第一,中心学校、中心学校、中心学校、中心学校均保持全县前列,中心学校、中心学校的成绩都有了大幅度的提升。(二)人才培养模式多元化迈出新步伐。在教育教学中,全县各学校都认真研究学生特点,制定因人而异的培养模式和实施方案,拓宽学校人才培养的渠道,加大学生综合素质评价工作力度,为学生成才搭建广阔的平台。小学鼓励教师各显神通,努力使教师将自身资源转化为学校课程,每周下
3、午多个项目同时进行,内容丰富多彩,“围棋入门、电子小制作、计算机硬件初探、回宫米字格写字”等课程都进入了学生课堂,学生的综合素质得到全面培养。彭楼中心校的广场舞、球操、武术等,大大丰富了学生在校精神文化生活,激发了学生的兴趣,拓宽了学校人才培养的渠道。(三)教师队伍业务素质和教学水平不断提升。教育大计,教师为本。全县各级各类学校都把教师队伍建设作为加快教育发展的重要保证,通过“请进来、走出去”和网上研修等多种渠道,对教师进行多种形式的培训,教师的业务水平和教学能力得到提升,为全面提高教育教学质量奠定了基础。(四)创新教研方式,实施精准教研。在工作实践中,县教研室积极指导各乡镇中心校加强教学研究
4、工作,指导乡镇中心校与城区学校组建教研联合体,在联合体内部进行强弱校“捆绑”结盟教研。将城区学校与乡镇学校通过“结对帮扶、专题讲座、课例研习、网络交流”等,积极指导城乡教研联合体开展座谈会、公开课、研讨课、观摩课等教研活动,联片教研已初见成效。(五)改变单纯知识传授,注重学生习惯培养。小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯和能力的培养。我县有不少老师在培养学生学习习惯方面取得了显著的成效。如:镇完小老师从年级开始就注重让学生保持正确的读写姿势,认真写铅笔字,到年级的勤于搜集资料,在实践中学会运用等,良好习惯的养成一直贯穿于老师多年的教学实践,正是这种坚持,老师班级的同学无论是课前预习、还
5、是课堂听课,无论是课下作业,还是课外阅读,都取得了可喜的成绩。二、认真剖析存在的问题在肯定成绩的同时,也要正确对待存在的问题。(一)落实课程方案不到位。目前,我县多数学校没有真正执行符合国家课程方案的课程表,课程开设存在严重偏科现象,部分学校科学、道德与法制、音、体、美、信开设不全,学生的学习兴趣受到很大影响。(二)学校管理不够规范。个别学校教育教学管理仍较粗放,部分学校没有建立起规范运行的制度机制和激励机制,各项管理制度和措施落不到实处,部分学校领导的管理水平和执行力度有待加强。(三)教师队伍建设缺乏手段。教育干部和教师工作积极性发挥不够充分,部分教师的业务素质不高,传统的教学观念、教学模式
6、、管理方式与新课改要求不相适应;个别学校在教师管理特别是青年教师、骨干教师、学科带头人培养等方面工作落后,措施乏力,导致教师阶梯式成长缓慢。(四)教学常落实不到位。有的中心校人浮于事,不能突出教学工作的中心地位,教学质量长期停滞不前;有的中心校长期缺乏切实可行的教学管理机制和措施,一学期甚至一学年不能开展一次业务活动,偶尔到学校去也只是蜻蜓点水、走马观花,既不深入课堂,也不走近教师,不管教案,不看作业,教案只查篇数、听课只查节数、作业只查次数,根本不重视教学环节的质量和效果。有的教师书定教案不认真,甚至抄写下载现成教案,上课不拿教案,不用教具,教学效果差;有些学校教师不会现代化教学技术。(五)
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