二年级语文教学论文集合5篇
《二年级语文教学论文集合5篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文教学论文集合5篇(18页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、二年级语文教学论文集合5篇第1篇: 二年级语文教学论文新课标下要求小学语文教学要融入生活化的内容,教师应该在教学中积极的构建生活化的模板,从小学生的生活环境出发,让学生在生活中学会观察,学会思考,在生活中更好地理解和感知语文知识,以此来提升学生的语文素质。因此,小学教师在进行语文教学的过程中,要着重注意培养学生在阅读中对生活的感悟,在生活中对阅读的思考。关键词:小学语文;阅读教学;生活化教学;一、生活化教学内容的重要性现今随着教育改革的不断推进,教学生活化模式逐渐被应用到教学中的各个学科中。而对于小学生而言,他们对周围的人和事都有着强烈的好奇,他们对这个世界上的很多事情都不懂,却又想要了解这个
2、世界。由此,小学语文教师就可以利用小学生的这个特点在生活中积极地引导学生,把语文教学逐渐的融入到生活中,提升小学语文课堂的教学效益。教师需要在语文教学的过程中将语文知识与生活紧密的联系在一起,让学生对语文越来越感兴趣,让学生能够更加自主的学习语文,让学生在一个轻松愉快的环境中更好的学习语文知识。这样的语文教学生活化也能够使学生更好的体会生活,更好的融入到生活中,也能够为学生未来的发展提供很多的经验和思考,让学生更好的应对将来的发展问题。因此,在小学语文的学习中融入生活化是非常有必要的。二、小学语文教学中生活化教学的措施(一)从教材出发引导学生观察生活小学语文教材是语文阅读的重要依据,在小学语文
3、中是很关键的一部分,在语文中的作用越来越大。小学语文教材是语文阅读教学的有效平台。因此,在小学语文教学中教师一定要重视生活教学对语文教学的重要性,教师要在生活中注重利用对语文教学内容有用的素材,让学生能够在生活中更好的发现语文教材的内容。这样的教学方式可以使学生穿透语文文本去了解生活,去观察生活,去感受生活。比如,春天来了这篇文章描述了春天到来的时候各种生命的活动,周围环境发生的众多的变化,由此来告诉人们春天到了。那么教师在讲解这节课的内容时,就可以在上课之前问同学们以下的问题:你们眼中的春天是什么样的呢?你们喜欢春天吗?你们认为春天来了可以做哪些事呢?教师通过这些问题的提问可以更好的调节班级
4、内的上课氛围,让学生在一个愉快的班级内接受教师传授的教学知识。教师还可以让学生发挥想象力把自己眼中的春天用画笔描绘出来,这样能够让学生对春天充满更多的好奇。那么在以后的生活中学生就会更加的注重观察生活,由此就达到了在语文教学中融入生活化教学的目的。(二)以教学情境为平台带领学生了解生活在新课标中明确指出教师在教学过程中应该根据教材的内容创设一定的情境,这种情景教学的方式能够更好的将学生引领到语文内容学习中,让学生更好的理解语文内容,提升语文学习能力。因此,教师应该在备课的过程中,对教学情境进行精心的设计与巧妙的安排,帮助学生更好地理解语文教材内容。比如,在课文葡萄沟中,文章只是简单的介绍了葡萄
5、沟的水果,葡萄沟的葡萄干的制作过程。但是这样的文章内容学生并不能很好的理解葡萄沟的水果美味的原因。因此,教师就需要借助一定的情境帮助学生更好地理解葡萄沟的水果的美味的原因。教师可以在课堂上举办一个水果知识问答赛。教师可以向众多的小果农们提出以下的一些问题:第一,大家在种植果树时会选择什么样的地方进行果树的培育?选择这个地方的原因是什么?第二,大家认为在雨天多的年份种出来的水果甜还是在晴天多的年份种出来的水果甜?第三,如果开发商要来这个地方投资这里的水果,你应该怎样向他介绍这里的水果,开发商才会选择这里的水果?通过这些问题的提问可以让学生更好的理解文章中的葡萄沟的水果美味的原因,并且能够让学生的
6、印象更加的深刻。因此,通过课堂上的教学情境的创设,学生就会对更多地方的风土人情有所了解,这在一定程度上丰富了学生的知识,让学生的视野不局限在简单的课堂之中,而是透过教材了解到了更多地方的人文特征。因此,在语文教学中,教师只有将自己的目光放得更加的长远,才能更好的进行语文教学工作,提升语文教学的效益,推动语文教学发展。在教育改革的背景下,在生活化教学的发展下,新课改对小学语文教师提出了更高的要求,相应的语文教师也将面对更多的教学难题。因此,就需要语文教师努力提高自身的能力,立足于生活实际中,在生活中发现语文,在语文教材中发现生活,从而提升自己的语文素养。这样也能够更好地对学生进行生活化的语文教学
7、,让学生更好的体会生活,提升学习能力。参考文献1陈应.浅论小学语文教学中的生活化J.教育之家,2017(11):46.2刘运佳.提高小学语文教学的生活化J.教育时代,2017(5):82.第2篇: 二年级语文教学论文摘要:在新课改提升学生语文核心素养的背景下,也对小学语文阅读教学提出了更高的要求,据此,教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式,以加强学生语文核心素养的培养。本论文以小学语文阅读教学为研究切入点,对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。关键词:小学语文;阅读教学;核心素养;培养;一、小学语文核心素养概述在新课标下,培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学
8、的重要目标,具体来说,小学语文核心素养主要包括四个方面:1、阅读理解能力。在核心素养要求下,小学生语文教学中,必须要不断提升学生的阅读理解能力,即:理解能力、感知能力、鉴赏能力和阅读能力、学生的阅读兴趣、阅读情感等;2、思维发展能力。在核心素养下,在小学语文阅读教学中,必须要借助阅读和交流等途径,全力加强学生语文思维能力的培养;3、文化感受能力。鉴于语文是文化传承的重要载体,在学习过程中,应引导学生逐渐形成理解社会、完善人格、丰富人生的目的,通常还应充分发挥其审美教育功能,引导学生感受文化,提升审美情趣;4、语言表达能力。在核心素养下,教师在语文教学中,必须要致力于提升学生的口头语言表达能力,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 教学 论文 集合