教育论文-让高中学生在美中学音乐的论文.docx
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1、让高中学生在 美 中学音乐的论文【摘要】音乐审美是音乐教育的核心,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。也就是说,审美体验是本,知识技能的学习是末。 【关键词】音乐教育;审美功能 “力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐、审美体验为核心,使学习内容生动有趣,丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。” 上述文字,选自课标,揭示了音乐教
2、育的本质一审美。从理论上来看,音乐审美是音乐教育的核心,它贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。也就是说,审美体验是本,知识技能的学习是末。但遗憾的是,在我们现实的教育中,却实实在在的是本末倒置。笔者认为,这种状况最主要的根源来自广大教育工作者陈旧的教育观念。 长期以来,由于受应试教育的影响,人们对音乐教育的认识和评价往往以学生在音乐技能方面达到了什么程度来衡量音乐教育质量的高低,评价重结果轻过程,重量化而轻质态。我想:考级热、赛事热就是最好的证明。我们应该明白,真正的音乐教育不同于其他教育科目(特
3、别是智育)的一个极为突出的特点就是教学过程本身比教学结果更为愉快、轻松,但我们所看到的现实课堂教学却并不是如此。 我们可常常见到一节课中,老师为了使学生掌握某一技巧唱好歌曲,而不惜以一节课甚至更长的时间来训练,他们认为掌握了技巧也就自然而然有了审美体验。于是,悠扬婉转的歌曲在学生的口中却成了小和尚口中的无心经了。其结果虽然达到了技能技巧的熟练,但没有深层次审美内涵和意蕴的表达,其演唱也只是没有灵魂的外壳罢了。 音乐教学活动应重在审美体验,重在感受。其教学内容除了音乐知识和音乐技能,还包括感受音乐,表现音乐和创造音乐。音乐教育的主要特点就是以情动人,以情感人,是以培养人的审美情感为主要目标,而不
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