教育论文-如何合理安排技校学生的一堂课的论文.docx
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1、如何合理安排技校学生的一堂课的论文摘要:当教师们在对自己传授的知识内容进行畅想规划的同时,是不是也会在某一堂课上对仍旧无动于衷的学生无奈?这个时候你会发现上好一堂课要比上好一门课复杂得多。四十五分钟的一堂课,对任课教师有诸多方面的要求教师的智商、情商、责任心、知识积累情况、方法上的创新成果等等都会在这一堂课中逐一体现。 关键词:课堂质量课程改革备课 在职业教育课程改革为各校教学任务主导的今天,我们是否也该关注一下职业学校的学生在课堂上的适应情况、接受情况究竟如何呢?职业学校的课堂秩序是否一如从前的萎靡?说话、睡觉、玩手机、玩游戏、下座位走动的现象是否依然存在?也就是说我们关注课改的同时还应该关
2、注什么? 应该是一名教师对课堂的控制能力,对学生的驾驭能力,对知识表达的组织能力,对课程完成的执行能力。 如何合理安排技校学生的一堂课?从哪几个方面出发? 一、详细掌握每名学生的学习特点,彻底分析学生的知识积累情况。 学生有各自的性格特点,有适合自己的学习方法。 技校生多数是初中、高中学生中被成绩过滤出来的群体,但是他们从前的知识水平低并不能说明他们的学习能力差、接受能力差。深究原因,多数同学是没有找到适合自己的学习方法。 针对不同学生的学习特点为他们打造属于自己的学习方法是技校教师必须要做的。 类型1:思维单一、普通接授型的学生。这类学生在技校中可称为优等生了,他们的课堂听课状态普遍较好,但
3、是学习的自主性差,智商中等,很多问题没有教师的点拨难以理解,通常当堂记下当堂忘。由于课堂时间有限,学生的练习时间少,课后又怠于问,导致学生的知识掌握不扎实,不能够举一反三、活学活用,慢慢地就被高考的紧张氛围淘汰掉。 解决方案:此类学生不适合自学,自己归纳、动手能力差,适合传统的教授方法,即“教师讲,学生听”;教师安排任务,学生按任务逐一执行。但是要注意在传授的内容上放慢进度,要不时地进行询问、提点,尽量将知识简单化;实践操作前建议加强学生自信心教育,基本上每一个教学实践的过程都离不开教师的关照,如若缺少对他们的关注,时间久了,课程深了,任务难了,他们就跟不上进度了。 类型2:思维敏捷、注意力差
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