教育论文-试论课程教学中的范例选择的论文.docx
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1、试论课程教学中的范例选择的论文论文关键词:范例范例教学范例选择 论文摘要:在有限的教学时间内,让学生掌握最基本的科学知识,获得科学思维方法,是我们当前高等教育教学探索的主要课题之一。我们认为,作为现代教学论的范例教学是解决这一课题的一种重要途径。本文试图通过选择“范例”,来阐明在课程教学中,采用“范例”方式教学,有助于使学生获取知识、培养能力、掌握方法。 一、课程教学中的范例选择 范例教学是选取蕴含本质因素、根本因素和基础因素的典型事例,即范例,来使学生掌握科学知识和科学方法的教学。范例教学的原则特别强调基本性、基础性和范例性。几乎所有学科都是建立在事实和实验基础上的科学,其本身的建立和发展过
2、程说明,从大量事实中提取一般普遍性东西,形成原理、理论,以此构成学科理论和方法的框架。那么,寻求课程教学的途径和方法,沿从于形成科学理论和科学认识的途径,根据人们手中所持有的材料(如教科书等)和教与学应该知道的现象、法则和定律等等,从学科自身的统一性出发,寻求教学的统一性基础,由极少数概念和基本关系,去理解和处理相关的其他的概念和关系,并赋予他们各自的意义,这就成为学科课程教学的范例。学科的产生、形成和发展,彼此间出现过许多惊人的相似,诸如现象之间的相互联系、性质、许多规律相同或相似的表述形式、众多极其相象的认识过程,不乏相似的描写为我们课程教学提供了不乏相似的认识方法。因此,我们的教学应着重
3、于具有相似的、同型性的现象和问题的讨论,去获得新的知识。课程教学中的范例很多,只要通过对他们的教学能形成“活动的知识”,用以训练学生主动学习、发展学习;既使学生获得知识,又培养学生能力,这样的物理学内容可以作为教学中的范例。 二、范例教学的特点与学生、教师的地位 克拉夫基指出,范例教学有三个特点:第一,范例教学的核心是学习者积极地和主动地学习,范例的教学是对学生积极主动学习的帮助。第二,关于学生学习机动,教与学的过程要求教师应当联系学生的兴趣、思想方法和同学生实际情况与问题打交道的方式来教学。第三,范例教学所涉及的教学对象中包含着特定的内部逻辑结构,在范例教学与学习中,学生应该认清并弄懂所应掌
4、握的知识的内部逻辑结构,获得范畴性知识。另外,认为这种教学方式应该是发现的或发生的教学,从所观察的现象出发,追溯其发生的原因,演绎出新的知识:通过练习和运用巩固所学的知识。范例教学给学生和教师提出了素质、能力和方法上的要求,指出学生和教师的地位应该是: 1.学生在范例教学中起主体作用。课程中总可以发现为教学提供的“范例”。布鲁纳说过,学生应尽可能独立的从特殊中发现一般。学生应善于从有限的精选的学科的基本内容来掌握一般的知识、观念,加强学习新知识、解决新问题的活动。并进一步发展所学的东西,从而改变自己的思想方法,培养理论思维能力;学生自己尝试着去解决一些问题,培养独立分析能力;通过对定理、定律等
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