小学综合实践校本研修成果.docx
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1、小学综合实践校本研修成果八一希望:张忠源合作学习是新课程倡导的学习方法之一,小组合作则是合作学习中采用较多的组织形式,特别是在以探索为核心的综合实践课堂上,小组合作更是教师经常采用的一种组织形式和教学策略。一、在小组共同承担的任务中,让学生明确和履行个人的责任综合实践活动一般都以小组的形式来开展活动,而就一个具体的活动,又往往是通过资料的搜集、资料的整理、调查访问、总结提炼一系列过程来完成的,那怎样在人力、物力有限的情况下,又快又好地完成学习任务呢?这就取决于小组成员中的分工合作与个人任务的出色完成,例如在开展“我为家乡当导游”的系列活动中,同学们共选了东升镇的概况、东升镇的旅游、东升镇的特色
2、文化等六个专题,在每个小组长的带领下,他们内部又分成若干个小组,各司其职,开展了调查、走访等活动,这样搜集了全方位、完备的资料,为整个活动展示提供了充分的材料来源。二、合理分组,让学生积极互相支持、配合我以前上综合实践课都是自然分小组,或以座位为准,或学生自由组合,存在很多不合理的地方,有的小组内学生能力水平相差太大,在探究过程中很容易产生成绩好的同学说了算的现象。这个学期我对这些小组进行了调整,将全班同学按强、弱来分组,每组四人,并有意让成员之间存在一定的互补性。当然不管怎么分,在组与组之间,肯定还会存在着不同的差异。在合作完成某个学习任务时,则特别需要培养学生的互相支持和配合精神,让每个学
3、生在互助性的学习中建立足够的信心,永远处于学习的最佳状态。周xx同学是我班第四小组的成员,他学习基础差,性格内向,动手能力较弱。于是每次活动过程中,我特别要求本组其他成员对他多关心、帮助,并让他与能力最强的组长黄xx分在一队,让他们互相配合。在这次“视力的健康与保护”调查活动中,他和组长成功地开展了全校三到六年级学生视力民意调查发放和回收,并利用数学知识把结果制成条形统计图和扇形统计图,让学生一目了然,为整个活动的开展提供了一些重要的数据材料。三、提高沟通交流,建立互相信任,有效地解决组内冲突在综合实践活动中,提倡学生敢于回答问题,大胆发表自己的看法,通过与小组成员进行交流合作来展示自己解决问
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