小学中年级作文教学心得在练中培养学生的语言能力.docx
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1、小学中年级作文教学心得,在练中培养学生的语言能力小学中年级,作文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上,都存在本质的差别。书面语言的训练,对于该年龄段的学生来说,既是一项语文基本功的培养,更是一个生理功能的开发。那么如何去开发学生这一新的功能,让学生掌握好书面语言呢?我的实践结论是多练。通过练,让学生尽快认识、理解、接受书面语言这个新事物;通过多练,使学生在书面语言方面打下扎实的基本功,为今后作文的进一步发展奠定基础。只有多练,才能使学生这个新的生理功能得到开发。下面就淡谈我在作文起步教学中的几种做法: 一、练以课文为依托
2、 教材上的课文,都是典范之作,不乏名家名篇,能被选入二三年级教材,更是适合于该年龄段学生的,诸如翠鸟、黄山奇石、小蝌蚪找妈妈等等。所以,作文的起步教学,一定得依托课文,让学生熟读,精选佳段背诵,去感受课文语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、修辞的恰当,为自己即将的习作奠定规范的高起点的模式。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手,使之少摔跟斗,尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路,避免学生犯许多不必要的写作毛病,从而提高写作指导的效率。 习作训练以课文为依托,具体可以这样操作: 1、模仿 现今小学作文教学遵循的是“从仿到创”的基本途径。作文起步教学自然应该以“仿”为起点。课文经常有精彩
3、的片段描写,非常适合学生的仿作。每学期开学,教师要先将全册语文教材通览一遍,然后归类排队,作出一学期“课内素描”的通盘打算,并拟定训练程序。 比如,根据小蝌蚪找妈妈一课,学生就可以进行仿作训练青蛙妈妈找孩子。黄山奇石一课,学生可以仿照“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”来进行仿写“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”。 2、扩写 语文教材上很多课文结尾意犹未尽,给学生留下了广阔的想象空间,教师可以引导学生展开想象的翅膀,根据原文的情节进行续写。一方面,可作为课文阅读理解的延伸,另一方面也可以培养学生的扩散性思维和创造性思维。续写因为有原文故事情节为依托,所以难度不高,适合于作文起步阶段
4、的练习。 比如:我要的是葫芦一课,那个种葫芦的人第二年又是怎样种葫芦的呢?丑小鸭一课可引导学生想象丑小鸭变成白天鹅以后又怎样呢?狐狸和乌鸦一课,乌鸦第二次会上狐狸的当吗?乌鸦会怎么做呢?又如美丽的孔雀中那只孔雀从河里爬上来,听了喜鹊的一番话后又会是怎样的呢? 3、写心得 思想内涵是文章的灵魂,教材中的文章一般都具有教育意义。因此,课文的教学,同时还负担着学生的思想教育。我们可以有机地把写学习课文后的心得体会与思想教育结合起来,让学生用书面语言来表达自己从课文所得到的启迪,交流学习心得。这样做文道结合,一举两得。比如:你学了动手做做看这这篇课文,得到了什么启发?刻舟求剑这则寓言告诉了我们什么道理
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