教育论文-试论教学中学习困难生的转化的论文.docx
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1、试论教学中学习困难生的转化的论文素质教育的基本要义就是面向全体学生,保证义务教育的全面实施。但不同学校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因,导致同一年级、同一班级中的学生学习产生了分化现象,从而出现一部分学习困难学生,这是一种普遍的教育现象。 这些“学困生”是教师在教学过程中的“克星”。他们的智商在正常水平,但由于非智力因素使学习成绩不合格,而有些甚至无法进入下一阶段的学习。班级中的这些“学困生”往往阻碍了教师的教学进程与最后的教学测评,尤其是低段教师,作为打基础的开始,总是希望每个学生能在这个基础上通过,所以很是让教师们头疼。尽管如此,这些“学习困难生”仍然是班级的成员,是我们
2、教育培养的对象。作为我们班主任则更应抛弃对这些“学困生”的错误认识,探寻科学合理的途径,从产生学困生的根源入手,以人文关怀的行动去了解每一位学困生,带领他们共同前进、健康成长。 一、学习困难学生的成因 学生学习困难的原因很复杂,我们认为主要原因有: 1、生理因素 有些学生学习困难的原因主要是由于受到生理上的影响,比如父母遗传因素的影响等等。 比如班上有一学生成绩很差,主要问题在于他的记忆能力很弱。经我了解,他父母两人在儿时读书的时候也存在记忆能力差的问题。 2、家庭教育的因素方面 父母文化程度低、父母的不良行为影响、家庭教育不当、家庭气氛不良、家庭经济困难、家庭环境恶劣、家庭缺乏温暖、不当激励
3、、过分期望等都是影响学生学习困难的原因。比如我碰到过这样一个学生,人很聪明,学习成绩却不见得突出。而且平时不爱做家庭作业,做事散漫,并且有厌学情绪。听她母亲说:在家里,如果母亲没能满足她的需求时,她便会以自残甚至是自杀相威胁。而我在跟她的谈话中,她又时常表现出对母亲的同情和对父亲的仇恨。于是我便走访她的家庭,原来她父亲有着多种陋习:赌博、好吃懒做、家庭暴力,动不动就殴打她的母亲。她从小生活的家庭环境,使她一方面对于父亲对母亲的行为感到痛恨,同时,对自己想要得到满足时,又会模仿自己父亲的行为,在潜意识中赞同其父的行为,在学习上,又模仿着自己父亲的懒惰与消极。在这样一个没有家庭温暖,没有正当的家庭
4、教育下,使她成为学习困难生。 3、社会环境因素方面 不良社会风气的影响、不良文化环境的影响、早期社会性学习存在缺陷、不良人际关系的影响等都是导致学生学习困难的原因。比如,随着网吧的增加,一些青少年学生由于自制能力较弱,在不良青年的带领下,沉迷于网络,而荒废了学业,成为学习困难学生。 4、学习困难学生自身的特点 缺乏学习的动机、学习没有干劲是学习不良学生最突出的心理特征。研究发现,大约一半的学习不良学生学习意愿弱,他们对于为什么要学习、学习有什么用、为谁而学习不明确。有些学生情感上存在障碍,遇到挫折容易焦虑、抑郁,有时面对小小的冒犯就情绪失控,顶撞老师,违反校规,常对于老师的一句批评而耿耿于怀。
5、学习不良学生容易受外界干扰,缺乏自制力和坚韧性,当他们遇到困难时,便爱打退堂鼓。学习困难学生自我概念消极,他们总认为自己无能,对完成学习任务没有信心。而研究也表明,学习不良学生对自己学业的评价显著低于非学习不良学生。 5、学校因素 教育者自身的缺陷、教师职业道德有待加强、教育观念陈旧、教学水平不高、教育方法欠妥、对学生压抑有余理解不足、教材要求偏高、课业负担过重、班级人数多、教师工作量过大导致辅导学生不足等等都是影响学生学业表现的因素。 二、学习困难学生的转化策略 1、教师要正视学习困难生 对于任何一个群体,其组成的个体都有优劣之分。优秀生是教育管理中的先锋猛将,后进生也是不可缺少的。教师应该
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