高中语文必修三《祝福》教案(精选28篇)
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1、高中语文必修三祝福教案(精选28篇)高中语文必修三祝福教案 篇1教学目标:知识目标:体会并理解本文环境描写的作用,尝试在作文中运用。能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。情感目标:分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点:1.祥林嫂这一人物形象的分析。2.体会环境与人物的相互作用。教学难点:初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。教学方法:提问法、自主探究法、讨论法、点拨法教学课时:四课时教具准备:多媒体课件教学过程:第 一 课 时教学要点:1.整体感知,把握小说情节。2.理清小说的情节结构,
2、了解倒叙的作用。教学步骤:一、导入新课:我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡、孔乙己,其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔乙己,都给我们留下了深刻的印象。今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-祝福。(板书)二、写作背景简介:祝福是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇,最初发表于1924年。后收入作者的第二个小说集彷徨。二十世纪二十年代,正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。鲁迅选择妇女题材,深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封
3、建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判,在今天仍有现实意义。故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在祝福里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者,还不可能用马克思主义来分析观察,有时就不免发生怀疑,感到失望。他把这一时期的小说集叫做彷徨,显然反映了其时自己忧愤的
4、心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,他决不会畏缩、退避,而是积极奋斗。祝福这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了封建礼教、迷信思想对劳动妇女的迫害与摧残,揭示了它们吃人的本质,指出彻底反封建的必要性。三、倾听课文示范录音,积累字词(注意正音)1、字音积累钝(dn)响 寒暄(xun) 朱拓(t) 间(jin)或悚(sng)然 踌蹰(chu)(ch ) 不更(gng)事谬(mi)种 淡(dn)然 俨(yn)然 雪褥(r)瑟(s)瑟有声 尘芥( ji )堆 形骸(hi) 脸颊(ji)沸反盈(y ng)天 贺家墺(o
5、) 絮絮(x) 呜咽(y)驯(xn)熟 桌帏 wi) 讪讪(shn) 咀嚼(j)(ju)渣滓(zh)(z) 瞥(pi) 拗(ni)不过 蹙(c)缩门槛(kn) 窈(yo)陷 惴惴(zhu ) 歆享(xn)( xing )牲醴(shng)(l) 蹒跚(pn)(shn)2、字形积累(注意形近字的辨别)寒暄 (喧哗) 烟霭(和蔼) 走投无路 形骸 (惊骇 弹劾) 惴惴 (揣摩 湍急)3、字义识记俨然:形容庄重严肃。讪讪:不好意思的样子。怔怔:呆愣的样子。怨府:大家怨恨所集中的对象。沸反盈天:沸,滚翻;盈,充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚,充满了空间。形容人声喧闹,乱成一片。四、快速阅读课文,画出课文中
6、表示时间、地点的词语。完成下面的表格,明确本文的情节内容。(师生互动合作完成)叙述顺 序情节内容时间倒 叙序幕祝福景象与鲁四老爷(12)结局祥林嫂凄然死去 (333)三个半月开端祥林嫂初到鲁镇 (3453)两年发展祥林嫂被迫改嫁 (5465)约两年高潮祥林嫂再到鲁镇 (66110)五年尾声祝福景象与“我”的感受(111)五、作者用倒叙的手法,回忆了祥林嫂的一生,小说的整个思路是“现实过去现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用?(师生讨论,教师总结)“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片,至此也联成一片了。”总结明确关键词:造成悬念;形成对比,增添悲剧气氛
7、;突出主题。倒叙的作用:将祥林嫂的悲惨结局一开始就呈现在读者面前,设置了一系列悬念吸引读者:祥林嫂过去是什么人?为什么死去?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题?写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,形成鲜明对比,造成了浓厚的悲剧气氛,突出了小说的主题。六、布置作业:1.熟读课文,初步理清祥林嫂的人生历程。2尝试分析、归纳祥林嫂和鲁四老爷这两个人物形象。第 二 课 时教学步骤:教学要点:重点分析祥林嫂和鲁四老爷的形象。教学过程:一、回顾小说的三要素:故事情节、人物、环境(社会环境、自然环境)二、分析祥林嫂形象:1.小说的主题是靠人物形象来体现的。这一课文的主人公就是祥林嫂。我们只有弄清楚祥林嫂的
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