蝴蝶的家教案-.pptx
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1、8.8.蝴蝶的家蝴蝶的家第一课时第一课时课文导入课文导入同学们看,花丛中、阳光下,小动同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,小蝴蝶躲到哪里呢都回家躲避起来了,小蝴蝶躲到哪里呢?这节课,就让我们跟随作者一起去探?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。寻蝴蝶的家。学习目标学习目标1 1正确认读本课生字、词语。正确认读本课生字、词语。2 2读课文,提出自己的问题,再试着把问题分读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题并解决。类,选
2、出值得思考的问题并解决。3 3归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。之情。一、导入:师:上节课我们一起对蝴蝶的家这篇课文有了初步的了解那这节课我们来继续学习24课生:蝴蝶的家师:这篇课文主要讲的是什么,谁还记得?(生答)二、品读感悟、理解课文。1、小组交流讨论,解决前置性作业:你从课文中的哪些语句体会到作者为蝴蝶着急的急切心情?用“”画出,并简单写出自己的感受。2、学生汇报。(1)第一段: 预设:如果汇报到第二句时,教师引导,找学生读第二句(出示第二句)根据图片指导学生读出天气的可怕。师:在这样的天气里作者想到了蝴蝶,咱们来看第二自然段。哪些语句写出
3、了作者的着急呢?(2)第二段:预设:生:读出第二段描写蝴蝶的句子,并分析出蝴蝶是弱小的。师:是呀!(师带着学生读二段)师:这样弱小的蝴蝶遇到了那么可怕的风雨可能会让你想到什么?(学生会做出猜测:死了、打折了翅膀等等)师:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。(出示,领着学生齐读)接下来看三自然段从哪些语句看出了作者的着急?(3)第三段:预设:生:读为蝴蝶找家的语句。师:我们来看一看作者为蝴蝶找了哪些家?寻找后的结果都是什么?用你喜欢的符号标出来。(生回答)师:作者为蝴蝶找的地方是蝴蝶的家吗?(不是)因为这些地方都不能避雨。那看一看老师将作者描写的语言变成这样了,好不好呢?为什么?(
4、让学生分析语言的精彩)师:都用“不能避雨”让人觉得枯燥乏味,那就让我们再逐句读一读这一部分,好好的品一品作者是怎么写的。(学生逐句读,每一句做具体的分析,把作者的言外之意说出来,具体分析反问、设问)师:作者开始用了一个疑问句,后来又有了回答,这样的修辞手法有同学知道吗?(设问)希望在以后我们的习作中,对这样的修辞多多加以运用。师:作者用不同的语言形式都在告诉我们这些地方不是蝴蝶的家。雨中的蝴蝶真是让人牵挂啊!那么蝴蝶的家到底在哪里呢?张开你想象的翅膀,让我们也来找一找。(出示句型,仿写)(学生读自己找的句子)3、引出主题师:蝴蝶有没有家呢?文中第五自然段的小女孩是怎么说的?(找同学读)师:从小
5、女孩话里的三个一定我们看出了小女孩迫切希望(蝴蝶有家)这种愿望也是作者和我们的愿望,让我们来读一读吧!(齐读)三、拓展阅读师:作者用华丽的辞藻具体的将这篇文章描述出来,同时另一位作者用另一种文体诗歌的形式高度概括出来了,我们来读一读。(找同学读)四、小结正是作者这颗纯真的童心唤起我们要关爱生命,关心弱小,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到自己美丽而香甜的家。五、课后查资料师:最后,老师问问大家,想知道蝴蝶有没有家吗?那课后去查一查资料说给你的同学听。作者简介作者简介燕志俊燕志俊(1907-19821907-1982),又名),又名燕遇明,山东省文学艺术界联合会燕遇明,山东省文学艺术界联合会副主席、著名
6、作家,今邱家店办事副主席、著名作家,今邱家店办事处颜张村人。处颜张村人。“五四五四”运动后考入运动后考入济南省立第一中学,酷爱文学,常济南省立第一中学,酷爱文学,常在小说月报、新女性、在小说月报、新女性、语丝等杂志发表新诗、散文等语丝等杂志发表新诗、散文等。我我会会认认避避撼撼bhn喧喧xun雀雀炊炊qiochu檐檐yn词语解释词语解释【低沉低沉】天气阴暗,云层厚而低。天气阴暗,云层厚而低。【震撼震撼】震动;摇撼。震动;摇撼。【密集密集】数量很多地聚集在一处;稠密。数量很多地聚集在一处;稠密。【喧嚷喧嚷】(好些人)大声地叫或说。(好些人)大声地叫或说。【轻盈轻盈】形容身材苗条,动作轻快形容身材
7、苗条,动作轻快。自读检测自读检测自读课文,给文章划分层次。自读课文,给文章划分层次。自读检测自读检测第第一部分:一部分:表达表达“我我”对蝴蝶的担忧之对蝴蝶的担忧之情情( )第第二部分:二部分:“我我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象想象 。(。( )第第三部分:三部分:“我我”苦寻无果苦寻无果。(。( ) 1 12 2 3 35 5 6 6 第二课时第二课时课文导入课文导入上节课上节课我们初读了课文,你感受到作者的我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?是什么心情?从课文中的哪
8、些地方心情了吗?是什么心情?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。并写出自己的感受。学习目标学习目标1 1正确认读本课生字、词语。正确认读本课生字、词语。2 2读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题并解决。选出值得思考的问题并解决。3 3归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。情。品词析句品词析句 作者以思索中的作者以思索中的疑问起
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