基于工作过程系统化的职业教育实验实训基地建设学习.ppt
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1、基于工作过程系统化的基于工作过程系统化的职业教育实验实训基地建设职业教育实验实训基地建设 姜大源姜大源 电话:电话:010-66097117(办)(办) 手机:手机:13501349043 电邮:电邮: 职业教育职业教育作为另一种类型教育的作为另一种类型教育的规律与特点规律与特点层次中的类型层次中的类型类型中的层次类型中的层次姜大源,姜大源,20062006姜大源,姜大源,20062006思维类型思维类型课程内容课程内容教学原则教学原则工工 作作 过过 程程姜大源,姜大源,20062006 职业教育职业教育思维范式变化思维范式变化 基本出发点基本出发点教育教育工作工作技术技术教育教育技术技术工
2、作工作技术技术教育教育工作工作姜大源,2003职业性原则职业性原则姜大源,2003同层次不同类型的人才同层次不同类型的人才抽象思维抽象思维形象思维形象思维姜大源,2003发现人的价值发现人的价值- 发掘人的潜能发掘人的潜能-发展人的个性发展人的个性专专家家课程内容课程内容排序标准排序标准课程内容课程内容选择标准选择标准课程开发要素课程开发要素姜大源,姜大源,20052005姜大源,2005经验性经验性知知 识识事实性事实性概念性概念性知知 识识理解性理解性论证性论证性知知 识识陈述性知识陈述性知识过程性知识过程性知识姜大源,2005策略性策略性知知 识识线型思维线型思维单向度单向度体型思维体型
3、思维多向度多向度行动体系行动体系学科体系学科体系逻辑思维逻辑思维形象思维形象思维行动体系行动体系学科体系学科体系社会体系社会体系科科学学性性原原则则情情境境性性原原则则人人本性原则本性原则职教课程职教课程开发原则开发原则陈述性知识:陈述性知识:书本(理论)书本(理论)过程性知识:过程性知识:经验(实践)经验(实践)内化(哲学工具:批判性思维):能力内化(哲学工具:批判性思维):能力姜大源,2003学术型学术型技术型技术型工程型工程型技能型技能型显性知识显性知识显性知识显性知识隐性知识隐性知识隐性知识隐性知识知识传播的四种模式知识传播的四种模式姜大源,2004隐性隐性隐性隐性显性显性隐性隐性经验
4、形成经验形成策略构建策略构建显性显性显性显性隐性隐性显性显性事实概事实概念再现念再现原理论原理论证掌握证掌握行动体系行动体系学科体系学科体系升华升华升华升华建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径姜大源,2004课程开发课程开发学科体系学科体系行动体系行动体系课课程程1课课程程2课课程程课课程程n工序工序1工序工序2工序工序n构成说构成说-并行体并行体系系生成说生成说-串行体串行体系系 与与技技能能集集成成的的教教学学内内容容典典型型的的职职业业工工作作过过程程姜大源,2003工作过程工作过程(按照时间顺(按照时间顺序描述,尽可序描述,尽
5、可能准确)能准确)学生的学习任学生的学习任务(尽可能准务(尽可能准确描述)确描述)驱动系统驱动系统控制系统控制系统机械原理机械原理材料科学材料科学1工序一工序一任务任务12工序二工序二任务任务23工序三工序三任务任务34工序四工序四任务任务4行动体系课程(工作过程导向)行动体系课程(工作过程导向)案例:数控机床课程案例:数控机床课程姜大源,2003 学科学科学学习习领域领域化学化学卫生学卫生学 营养学营养学机械物机械物理基础理基础专业制专业制图图专业数专业数学学社会学社会学食品技术工学习领域课程与学科课程对比(第一学年)食品技术工学习领域课程与学科课程对比(第一学年)1.1.食品原料化验食品原
6、料化验2.2.食品与原料储存食品与原料储存3.3.食品品质检验与保证食品品质检验与保证4.4.(食品)生产设备清洗维护保养(食品)生产设备清洗维护保养5.5.(食品)经济与社会知识(食品)经济与社会知识姜大源,2003一个职业之所以能够一个职业之所以能够成为一个职业,是因为成为一个职业,是因为它具有特殊的工作过程,它具有特殊的工作过程,即在工作的方式、内容、即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的方法、组织以及工具的历史发展方面历史发展方面有它自身的独到之处。有它自身的独到之处。德国劳耐尔教授等认为,德国劳耐尔教授等认为,工作过程是工作过程是“在企业里为完成一件工作任务在企业里为完成一件工作
7、任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”,“是一个综合的、时刻处于运动状态但是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统结构相对固定的系统”。一个专业之所以能够一个专业之所以能够成为一个专业,是因为成为一个专业,是因为它具有特殊的知识系统,它具有特殊的知识系统,即在知识的结构、内容、即在知识的结构、内容、方法、组织以及理论的方法、组织以及理论的历史发展方面历史发展方面有它自身的独到之处。有它自身的独到之处。学科学科体系体系的的解构解构行动行动体系体系的的重构重构姜大源,姜大源,20052005学科体系学科体系课程1课程2课程n单元1单元n单元
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