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1、暑期教师研修总结(精选29篇)暑期教师研修总结 篇1参加远程研修已经三个年头,每一次学习都对远程研修充满向往,充满期待,希望自己能学习到更多的知识,能给我更多的启迪,希望自己能带给学生更多的精彩,让学生爱上音乐,让音乐成为学生生命的一部分,给他们的生活带来快乐。我希望自己能成为学生“生命中的贵人”这次研修的重点是“磨课”,我自认为这个专题是我最喜爱的,磨课对老师的提高是全方位的,进步也是最明显的。比如一、课标的实施更充分。以前我们对课标的研读只是体现在文字上,可这次上课老师们对教学目标的设立已经在课标的基础上选择适合学生的,创造性的使用,使教学目标更科学,更实用。使新课程教学大纲起到了提纲携领
2、的作用,更具有指导性。二、教师的自我成长更全面。通过看教师的三次备课我看到了教师的成长,特别是哈里罗这课,第二次备课几乎把教师第一次的设计否定了一大半。教师在备课的过程中体会到“切肤之痛”。自认为好的环节被否定,在积极吸纳同组教师的建议时调整自己的教学思路,设计教学语言,举手投足都经过自己精心的预设。可以说是白天讲、晚上改、梦里想,真是“磨”成“魔”。但教师就在这反复的“修炼”中蜕变,化蛹成蝶。三、课堂更高效通过观看教学视频,我们会发现整个教学过程一切与音乐无关的元素在精简到极致,一切不利于教学活动的设计去掉、一切无效的评价语言都要更改。可以说整堂课都是围绕教学目标进行,去掉了热热闹闹的游戏,
3、去掉了花里胡哨的表演,学生参与的积极性高了,学习音乐兴趣浓了,教学效果更好了。四、反思更深刻。教师要有“教书匠”向“研究性教师”转变,教学反思是我们走向教学研究的阶梯。作为一线教师,我们的教学经验更真实、更贴近孩子、更有针对性。我们的教学经验来自一线,我们的教学经验对学生是最实用的。所以看了老师们的反思我的心里似有一股汩汩涌出的清泉,让我的心被温暖着,感动着。这些也是我的感受,我和备课教师一起感悟、感动、共鸣。磨课的过程是教师集体反思,集体成长的一个过程,更是每一个教师化茧成蝶的过程。这个过程是痛苦的,艰辛的,漫长的。俗话说不经历风雨,怎能见彩虹?刀越磨会越亮,课越磨会越精。只有历程痛苦的才会
4、促进教师专业的发展和能力的提升,使我们能插上一双能飞翔的翅膀,自由地飞翔在教学的天空。暑期教师研修总结 篇2本次研修,颇有收益。仔细琢磨,我想用两个词来总结自己的这次研修感触,一个是“进缺,一个是“创新”。先说“进缺。我教书33年了,作为一名老教师,还应该不断地严格要求自己,积极进取,不然,那肯定是要落伍的。参加这次研修,我就是抱着虚心学习而来,向优秀教师学习,学习他们对教育事业的热爱精神,用先进教师的品格来激励自己。人是需要用一种力量来感染自己的,这样才能在平凡的工作中,让自己保持旺盛的精力和火热的激情,充满对教育事业的热情。比如选修用心浇花花更艳,那就是一次洗礼过程。樊老师对教育的热爱,对
5、学生的付出,让人动容。在她身上,我们看到了作为一名人民教师应该具备的品质,更看到了作为一名人民优秀教师应该具备的品质。要进取,离不忘初心,离不开始终如一地对教育的热爱之心。生活的繁杂,工作的艰辛,稍不注意,就会磨灭掉我们身上曾有的志气。通过研修,不断增强意志,磨练品格,热爱教书育人的事业。再说“创新”。33年的教书生涯,还有可能去突破吗?真的感觉很难。但无论如何,自己不能固步自封,裹足不前,不断地去寻求突破之道,努力创新,才会让自己的教书生涯有些亮色。参加研修学习,也是一条道路。这次研修,我重点选择了一些与课堂教学有关的课程。因为我觉得,许多创意,更多创新,最终主要还是通过课堂来体现。研究课堂
6、教学,你不仅看到了一个老师在课堂上的教学情况,还能看出一个老师在课前所做的努力。课程荷塘月色同课异构课例赏析等,就是很好的课程,两两观照,让我们从中产生了更多的感受,各自的特色也就更清晰了。比如荷塘月色,是传统名篇,我都教了很多遍了,很熟悉课文,但从教学看,还有更好的方式方法吗?如果缺少创新精神,以一般的方式方法来处理,自然也能很顺畅的上完这课。所以“创新”在这时就显得更重要了,没有创新,你不能取得突破,不能更新自己的教学。通过研修,也许你找到了又一条途径,发现又一处窗口。不断进取,不断创新。我对自己说:努力!暑期教师研修总结 篇3一年来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,相互切磋
7、,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质;增强研究意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题,立足校本,不断提高教育教学。一、学习提高读书看报好比牛奶、面包,为我带给了充足的营养。尤其是读苏联教育家的孩子们,你们好一书,带给我的不仅仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。作者博大的爱心,教育工作的细心,教学设计的精心,课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。二、完善的研修计划,养成习惯。上课前,透过观察、发现、讨论、明确的过程,来备课,同时加大学生预习的力度,课前由学生生成具体的问题,然后和我的备课资料结合,
8、构成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了学生的用心性、参与性,课堂效果显著;每节课下来,结合学生的表现,自己的设计,任务的完成,课堂知识的生成等状况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的细节,和同事们交流,升华为经验理论。三、优化课堂所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面,一个是激发学生提问,一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固地掌握知识,最大限度的提高潜力。平时,我每次课前让学生预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一齐来讨论交流,鼓动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束
9、后,我再提出一些问题,让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问,各小组一齐来解决问题,不仅仅提高了学生的合作潜力,也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素质,如:第一加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让学习成为提高自己的渠道,让学习成为我一生的精神财富,做一名学习型教师。所以,我就多读书,多学习,多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得;能够是备课心得,也能够是教学体会,能够写课堂教学方法实施体会,也能够反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。在以后的校本研修中,我会继续努力学习,力争使我的教育教学工作更上一层楼。暑期教师研修总结 篇4小学教师研修是
10、教师教育的重要组成部分,是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。在这次远程教育培训期我收获了许多,现在把自己学习体会做个小结:一、通过这次研修,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去”与“现在”一直是在努力改变,努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习
11、,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道
12、合者。”在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。除了更新自己
13、的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。我们还更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。看过“教师研修总结”的人还看了:1.教师研修总结报告2.教师远程研修心得3篇3.远程研修心得体会3篇4.教师个人研修总结5.教师个人研修计划6.教师远程研修总结7.个人校本研修总结暑期教师研修总结 篇5一学期来,我结合教学实际,以人为本,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合,不断提高自身素质;增强研究意识,以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到
14、际问题,立足校本,不断提高数学教学。一、学习提高读书看报好比牛奶、面包,为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的孩子们,你们好一书,带给我的不仅仅是启迪,更多的是感动、震撼。作者博大的爱心,教育工作的细心,教学设计的精心,课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。二、完善的研修计划,养成习惯。上课前,通过观察、发现、讨论、明确的过程,来备课,同时加大学生预习的力度,课前由学生生成具体的问题,然后和我的备课内容结合,形成多层次的教学设计,突出了实效性、针对性,调动了学生的积极性、参与性,课堂效果显著;每节课下来,结合学生的表现,自己的设计,任务的完成,课堂知
15、识的生成等情况,写出教学心得,用以反思自己的教学。然后,充分发挥教研组的作用,结合课堂上的细节,和同事们交流,升华为经验理论。二、优化课堂根据我校提出的“问题化备课”研修主题,在教学中我主要从以下几个方面进行:(1)课前收集问题。(2)备课突破问题。(3)课堂上解决问题。(4)课后再生问题。如此循环,着实突破了教学重点、难点,甚至一些学习习惯等问题。晋代学者张载曾说过这样一句读书名言“读书先要会疑。于不疑处有疑,方是进也。可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”。他充分说明,学习是一个不断质疑和释疑的过程。惟其如此,课堂提问成为主要教学手段之一。所谓“提问”,我认为一般应包括两个方面,一个是激发学生提问,一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中,加深对知识的领悟,从而准确而牢固地掌握知识,最大限度的提高能力。平时,我每次课前让学生预习新课,然后给他们每人一中问题收集卡,让他们把本节的问题列出来,然后大家一起来讨论交流,鼓动大家大胆发问,大胆解答。在新课结束后,我再提出一些问题,让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问,各小组一起来解决问题,不仅提高了学生的合作能力,也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中,我们还从其他方面提高自身的素质,如:一、加强学习。只有学习,才能不断进步和成长,让