道德与法治线上教学和返校开学教学衔接计划.docx
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1、道德与法治线上教学和返校开学的教学衔接计划一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班 学生学习情况,致力于构建开放而有活力的学科教学体系, 促进学生学习方式的改变,全面提高每个学生的学科素 养,为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。、班级学生情况分析本班现有学生X人,其中男生X人,女生X人。经过本 学期为期X周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学, 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学 兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个 别学生自制较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至 出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自 己
2、的工作和事情要做,个别情况下不能及时督促、辅导孩子 观看空中课堂,进行线上学习,这就导致拉大了学生之间掌 握知识情况的差异。三、教材分析全册共四个单元,分别是第一単元:同伴与交往;第二 单元:做聪明的消费者;第三单元:美好生活哪里来;第四 单元:感受家乡文化关心家乡发展。单元主題下设课文主題, 每个课文題均来一个引导学生学习、研讨的话题。第一単元 主要从同伴交往的主题出发,引导学生学会和谐的同伴交往 方法,成为同学中受欢迎的人。第二单元通过观察包装,百度引导其辨别商品质量,引 导学生进步展开联想,思考买不到不合适的东西怎么办? 这些内容的安排旨在培养学生正确理财观,提高他们的消费 技巧,从而让
3、学生学做生活中的聪明消费者。第三单元主要通过教学,使学生进步认识现实生活中 的吃穿用哪里来,并真实地、客观地、综合地了解农业生 产的重要性。使学生能从生活的角度,知道农业生产与人 们生活的密切关系,从小体验劳动者的辛劳与智慧。第四单元通过教学,使学生认识中华民族悠悠五千年的 历史长河,闪耀着勤劳、智慧的中华儿女创造的璀璨文明。 中华文明是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产,中国以“礼 仪大国”“礼仪之邦的美誉著称于世”。时至今日,仍有很 多中华礼仪之瑰宝值得我们学习和传颂,在五千年的传承中 也有很多糟粕掺杂其中,我们作为新世纪的接班人,要继承 先辈们的优良传统,更要坚决抵触陋习陋俗,使我中华传统
4、文化渊源流传,万世流芳。四、教材设计思路及特点(一)教育性。道德与法治课担负着道德人格培养的任 务。在本册教材中,以多种形式促进儿童中两个我的对话, 引导儿童逐步完成两个“_我”的分化;向儿童呈现他们生 活中的各种关系,让他们从这种关系中去理解和体验,引导 儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙,对 学生进行热爱祖国的教育,引发学生对祖国的认同感、归属 感等等。()综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、 社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人一一人 与人人与社会”这条主线来串联的,使之形成一个完整 的教学线索。(三)参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表迗的 思想、
5、观点,就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的 机会,本册教材中设计了大量的问题、案例,让学生参与, 让学生仿佛置身于真实的社会场景中,通过学生与家庭、学 生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的 认识与实践来提高自己,完善自己。(四)直观性。本册教材呈现的是页页文字与画面有机 融合的版面,力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地 图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 例如第一单元同伴与交往,根据四年级学生的年龄特点, 在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅 仅是些图画,还有示意图和大量的照片,通过这些插图, 不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助
6、学生能够更好 地理解本単元的内容。从而迗到道德与法治课程所要迗到的 教学目的。五、开学安排(一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回 顾复习,不放过任何一个知识点,使学生对已经掌握的知识 进行复习巩固,还未掌握的知识迗到掌握的状态,缩小学生 之间的差距,为后续教学工作的展开打好基础。()根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测 试的方式了解学生在线上教学阶段对每课每个知识点 的掌握情况,加强指导,严格要求。(三)学习新知识的同时,坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认 真写字的习惯。对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们, 对学困生多鼓励,提
7、高他们的学习兴趣,消除学生在“空中 课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强 他们的学习信心。(四)学困生指导:养成些良好的行为习惯,引导学生 在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容的品质。(五)优生指导:指导其学习“合作探究”的学习方式, 在充分理解掌握课文知识的基础上,加以尝试合理地、有创 意地探究和解决生活中的问题,学习对生活中的道德问题作 出正确的判断和选择。 (六)力求突破知识单的传统模式,注重促进学生的情 感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展, 以较好地落实“三维”目标。(七)根据本校的实际和学生的实际生活,加强课程资源 的开发,提高教育的针对性、实效
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