2023小学经验交流发言稿(通用17篇)
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1、2023小学经验交流发言稿(通用17篇)2023小学经验交流发言稿 篇1各位领导、各位校长,同志们:大家上午好!即将过去的一年,我市研培工作以转型升级为驱动,以质量提升为宗旨,研培模式大力改进,教改成果日益凸显。辞旧迎新之际,全市小学语文课内阅读经验交流祥阁学校现场会隆重召开。在此,我代表市教师进修学院对会议的顺利举办表示热烈的祝贺,对光临会议的领导和同志们致以节日的问候。今天的会议,既是一次经验交流会,也是一次成果推介会,更是一次谋求小学语文课内阅读教学新思维与新策略的学术研讨会,结合当前小学语文课内阅读教学发展的现状,我讲三个问题。一、小学语文课内阅读教学的政策背景课堂教学是小学生成长的重
2、要阶梯和渠道。基础教育课程改革的深入推进,带来教育理念、教学模式的转变,为小学语文课堂教学改革,尤其是课内阅读教学的发展拓宽了道路。一是落实国家规定的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,为学科课堂教学发展指明了方向。语文作为一门工具性与人文性并重的学科,是促进小学生全面发展的基础学科,在弘扬中华文化优秀传统、落实立德树人根本任务中发挥着重要作用。新版小学语文课程标准多处强调“阅读”和“积累”,提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并对各年段阅读教学做出具
3、体规定,并要求“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于145万字。”为帮助儿童和青少年树立积极的核心价值观,20xx年,国家图书馆发布“中国小学生基础阅读书目”;20xx年,中宣部、教育部、团中央联合向全国青少年推荐了100种优秀图书。一系列政令、措施的发布体现了国家对阅读的重视,小学语文课内阅读教学势在必行。二是解决阅读教学问题的需要。新一轮课程改革实施十年来,课堂教学模式发生了巨大变化,取得了突出成效。小学语文学科教学中,阅读被提到一个相对重要的地位,但是小学生课内外阅读情况仍不容乐观。如,对于一些情感细腻、意蕴深远的课文,很多教师周旋于繁琐的语义分析,忽视品读对于理解文本的作用
4、;有的重视教材篇目的精读体悟,忽视课外阅读的积累和相关内容的渗透;有的重视阅读知识的传授,而忽视对学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养。一些学校的课外阅读,择书随意而不成体系,书籍单一不够丰富,读书盲目而没有计划;很多学校还存在课内阅读与课外阅读脱节现象。诸如此类的阅读教学和活动流于形式,费时低效。为解决上述问题,必须增加阅读时间和数量,探索以“课内促课外”的整体推进方式,以课内为点、课外为面,使课内外阅读有机融合,有效衔接,做到课外阅读课内化,使学生从生活中、从阅读中学语文,切实提高小学生阅读的针对性和实效性。三是促进学生持续发展的需要。语言文字是人类文明和进步的标志,是人类认识和改造世界
5、的工具。从这个意义上说,语文学科是知识传承的桥梁,是各种学习的基石,而阅读则是学习语文最好的方法。综合国力的竞争,实质就是人才的竞争,近年来世界各国的教育改革,都认识到阅读对于人才成长的作用,将强化阅读意识、提高阅读能力作为重点,为全面育人提供了保障。阅读是获取原料、生产思想、完成生命建构的过程。阅读,可以使学生开阔视野、增长见识;阅读,可以使学生启迪智慧、激发灵感;阅读,可以使学生拓展思维、充实思想;阅读,可以使学生涵养性情、提升生命。小学阶段是人生发展的奠基时期,也是阅读能力培养的关键时期,让小学生热爱阅读,学会阅读,掌握阅读方法,养成阅读习惯,提高阅读效率,在广泛的阅读中汲取自然与社会、
6、古代与现代、传统与外来精神文化的营养,也就积蓄了持续发展的后劲,为小学生身心全面、和谐发展,提高核心竞争力储备了力量。二、小学语文课内阅读教学的发展成果近年来,在市教育局的支持下,在市教师进修学院的引领下,全市小学教育同仁为语文阅读教学的发展做了大量工作,涌现出以祥阁学校为代表的一批阅读教改典型,积累了宝贵的经验。一是强化专项教研,确保了阅读教学的科学运作。自学院20xx年倡导实施阅读计划以来,很多学校加强了对阅读教学的重视和研究。以教科研活动为抓手,积极改进语文学科常规教学内容及模式,将课内、课外阅读有机结合起来。以课程标准为依据,以课外阅读为核心,深化教材使用、考试评价与学习资源研究,优化
7、阅读篇目筛选、教材整合、单元教学等专项教研。如,机关一小实施教材重建、主题推动策略,将课外阅读巧妙融入常规教学;靓湖学校正在开展课外阅读行动研究;东新三小申报了萨尔图区“读好书写好字”特色学校,等等。如今,部分学校阅读教研已成常态,阅读的质和量逐年提高。二是研发校本教材,促进了阅读教学的系统实施。很多学校立足校情,结合学情,以国学经典文章为蓝本,精选阅读材料,创编校本教材,并在实践中加以完善,不断提高教材质量。如,市直机关二小的日有所诵、高新区学校的国韵书香、世纪阳光学校的阳光诵读、林甸二小的古韵书香等校本教材;乘风二小、乘风七小、东湖三小等学校,也开发了各具特色的校本阅读课程。各校研发的校本
8、教材,编写立意不同,表现形式各异,通过系统的阅读,有效提高了学生的阅读鉴赏能力,在潜移默化的熏陶中,学生的意趣、情操发生着积极的变化,精神世界得到滋养,个人修为得到完善。三是培育特色活动,深化了阅读教学的全面推进。为了全方位推动课外阅读的发展,市直机关、五区四县、两个中心所属大部分学校,积极探索阅读模式,在此基础上培育特色阅读活动。校园文化主题阅读、课内外结合式主题阅读、课外阶梯阅读、单元阅读、亲子阅读、纯净阅读、倾情阅读、自主阅读等活动,拓展了阅读活动的形式;读书沙龙、图书漂流、翰墨书香读写、手抄报展览、校园广播站建立、好书收藏、“读书之星”评选等活动,丰富了阅读的方法,调动了学生阅读的积极
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