小学语文快乐教学模式的创设与应用分析教研课题论文报告.docx
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1、小学语文快乐教学模式的创设与应用分析教研课题论文报告 现代化的小学语文教学倡导融入快乐因素,因为学生只有处于快乐的学习情绪中,才能够感受到学习的快乐、魅力,从而获得丰富的知识与技能,获得个性化的发展及综合性的发展。因此,实际的小学语文教学中,广大语文教师需要积极地对快乐教学模式进行研究,合理的创设与应用,相信必能推动教与学质量的提升,因而对此进行研究具有十分重要的研究意义。 一、内涵、原则分析 1.内涵分析。内涵可以从两方面分析:一是教学过程中有意识地对其学兴致及意识进行引导,使其成为学习活动的主导者,将快乐的情绪转化为学生学习的动力,确保其处于自主学习的状态中;二是教学过程中为其创建良好的快
2、乐学习氛围,感受学习的无限乐趣。 2.原则分析。首先,快乐教学模式的创设与应用需遵循趣味性原则。这既是教育的本质所在,也是贯穿教学始终的属性原则。其次,应该遵循愉悦性原則。即让其在课堂学习中发自内心的感受到快乐,获得愉悦的情感体验。再次,应该遵循和谐性原则。即构建和谐的课堂氛围,使师生处于和谐、良好的关系中,为高效化的学习奠定基础。最后,应该遵循开放化及个性化的原则。快乐教学模式的创设与应用过程中,必须要以生为本,为其预留开放化与个性化的学习空间,这样才能够真正成为学习的主人,彰显教学的个性化及全面化。 二、创设及应用方略分析 1.创设趣味性教学氛围。上文提到创设与应用快乐教学模式必须要坚持趣
3、味性的教学原则,因而实际教学中可以从以下两点来做:首先,对语文教材内容进行趣味化的处理。教材是教学的根本出发点,是实现教学目标的重要前提,因而必须要提升教材的趣味性。因此,可以从生活处着手,以生的喜好来对教材进行趣味化处理。比如在学习风筝的课文时,可以从实际生活着手,引导其搜集生活中所见的风筝类型,然后让其进行评价,描述自己喜欢哪类风筝,为什么?其次,善用多媒体技术对课文进行讲解。可以用多媒体播放多元化的风筝,以此来让其模仿来制作风筝、放风筝与找风筝,使其真正经历课文中的内容,既能提高学习热情,又能符合快乐教学思想,还能够使其获得知识与丰富情感。 2.创建愉悦性教学氛围。愉悦性教学氛围的构建是
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