小学语文老师教学小论文--生活中作自然成文.docx
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1、小学语文老师教学小论文-生活中作,自然成文写作文要把学生当成生活化的人,而不是学习工具。 鼓励学生做生活的有心人,用心观察实践,多渠道、多方面接触新鲜事物,拓宽自己的视野,丰富自己的感性认识,解决习作“源头”的问题。 三年级有篇要求学生描写一植物的习作,许多学生选中了花。受条件限制,学生没有欣赏、见识各种花卉的机会,纷纷叫苦不迭:“老师,梅花长得什么样?”之后,我发现了两个都是写菊花的同学,但二人的习作质量却相差甚远。一个同学是“菊冠梅戴”,而另一位同学的菊花写得“朵朵是道”。一追问,他俩均不曾观察过菊花,不同的是第二位有心的同学习作时买了一罐菊花茶放在桌前细细“品尝”,才较好的完成了本次习作
2、。事实证明,丰富的感性认识对习作将产生很大的影响。 有的小学生总觉得写作文难,写出的作文不是单调乏味、三言两语,就是内容空洞,不着边际。面对这一情况,我在作文教学过程中,坚持引导学生关注生活,发现生活中的事情,写出生活中的真情实感,把作文与生活联系起来,做到功到自然成。 第一,注意引导学生深入生活,仔细观察。学生的日常活动范围较小,形式单一,大部分时间都坐在教室上课,与社会生活的接触较少,生活经验不足,写作文时就缺少现实生活中活生生的素材。因此,一定要引导学生关注生活,引起他们对生活的兴趣。其实,对于小学生来说,他们是生活的主人,也经历过许许多多的事,有的甚至曾经让他们热泪盈眶或悲痛万分,只是
3、没留意,更没有用文字记下自己的感受,也就谈不上积累素材了。因此,我常常启发他们关注生活。有一天,班上两位同学打架,直到上课时我走进教室,他们仍然冷眼相视。我很恼火,不问青红皂白就批评了经常违反纪律的那位同学。后来,班长向我反映了他们打架的全过程我才后悔自己太冲动,于是,我当着全班同学的面向学生道了歉。对于此事,或许学生没有多太注意,我就启发学生:你们对老师的做法有何看法,能否写进自己的日记里?结果我发现学生当天的日记大部分记下了这件事,而且写得很具体,并对老师的做法提出了批评和建议。通过这一启发,既培养了学生的观察能力,又培养了他们的分析解决问题的能力。 第二,要注意引导学生发现生活,提出问题
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