小学有效阅读教学实施的策略的论文.docx
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1、小学有效阅读教学实施的策略的论文当前小学语文阅读教学,教学效率低下,其主要表现有以下三个方面:1.在教学活动方式、教学过程上,仍然存在着语文实践活动不够丰富的问题。教师在组织学生进行自主合作学习时容易走两个极端:一是教师放任自流,教师只管提出问题,对于学生如何讨论,如何合作则不管不问;二是教师收得太紧,课堂气氛过于紧张、严肃,缺少合作讨论的氛围。由此,合作学习就只能流于形式,无法取得预期的效果,影响学生阅读能力的培养。2.课堂中,师生的交流比较肤浅,停留在表面上,往往是教师提出一个问题,然后指名回答。这样,使交流局限于师生的单项交流,不够深入,不够全面,教师往往关注学生是否能说出自己心中的预想
2、答案,而容易忽视学生的表达中是否有自己独到的见解。从而,使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇篮之中,学生的思维能力得不到开拓。3.阅读教学过程中忽视对学生兴趣、良好学习习惯的培养,特别是不注重挖掘学生的创新潜质。听、说、读、写,应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力。但是,在实际的课堂教学中,教师往往对学生的朗读指导不够到位,或者说基本上没有对学生朗读指导的过程。这样一来,由于缺乏基本的指导,学生不会写作文。长久以后,学生作文的兴趣一点点被抹,而且学生写出的作文也毫无创新可言,千篇一律。有效阅读教学实施的策略,一是合作学习,交流互动,培养学生阅读的能力。新课标中明确提出,要“积极倡导自主、合
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