必备说课稿范文汇编10篇.doc
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1、【必备】说课稿范文汇编10篇说课稿 篇1开场:尊敬的各位评委老师您好,我是*号说课者,我的说课课题是*;一 说教材(点明两点容-教材本身的大体内容;本班幼儿年龄特点和教材的关系)*是一首2/4拍子的歌曲,主要讲述了。情节生活化,简单朴实,富有童趣,易于幼儿理解引起幼儿情感上的共鸣,具有一定的情感教育意义;二 说目标(三点目标依次展开说明)根据本班幼儿在音乐技巧和认知方面的实际水平和实际年龄特点,我确定了认知,能力,情感三方面的目标1. 认知目标:初步学唱歌曲,理解歌曲内容;2. 能力目标:初步学习用不同的声音,动作表现歌曲,唱好浮点音符和跳音;3. 情感目标(根据具体歌曲题材内容确定)本次活动
2、的重点是:。活动的难点是:。(在通常情况下活动的认知目标定位为活动的重点,活动的能力目标定位为活动难点;除及特殊情况有变化)三活动准备物质准备:(具体到每一个细节,哪怕是一段音乐也要具体说出是什么名字的音乐)认知经验准备:四说教法纲要中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者,本次活动我主要的教法有:1. 启发引导法2. 情境教学法3. 示范法4. 多媒体直观演示法(在说教法的时候不必要每一个都去详细的解释,找出其中一个亮点教法解释一下即可)五 说学法在纲要新理念的指导下,以幼儿为主体,让幼儿在充分大胆的听听说说的轻松氛围中掌握活动的重难点;1. 视听唱法2. 游戏法3. 欣赏法六
3、教学过程以激发幼儿兴趣入手,遵循由浅入深的教学原则,为幼儿营造一个民主,平等,轻松愉快的活动氛围,促进幼儿良好个性的发展,我坚持倾听-感受-理解-体验的教育理念,设置了如下的教学环节:(一) 律动进场,调动幼儿情绪(情境创设法,用时大约2分钟) 我特意选用了歌曲中的旋律作为律动伴奏音乐,目的是让幼儿在舞蹈律动中倾听歌曲旋律,加深对歌曲的印象,有一个初步感受,轻松的投入到音乐活动中;(二) 设置情境,引入情感(多媒体演示法,2分钟)用故事形式展开活动,提出一个问题,充分拓展幼儿思维,为引出下一环节做铺垫;(三) 整曲欣赏,感受歌曲旋律(视听结合法,5分钟)1. 有画面的欣赏,在欣赏后提问你听到了
4、歌曲中讲到了什么? 目的:通过这样的提问,充分表达自己的想法,发挥幼儿主体性,使幼儿初步理解歌曲内容,为认知目标的实施做铺垫;2. 无画面的心善老师范唱:听到歌曲后你饿心里是什么样的感觉? 目的:此环节重点引导幼儿专心倾听,培养良好的倾听习惯,更好的融入到歌曲的情境中(四) 学唱歌曲,表达情感(示范法用时大约5分钟)1. 用“哩,啦”轻声哼唱旋律2. 尝试师生齐唱,采用生生互动和师生互动3. 情绪情感表达(五) 自由表现,体验乐趣,完整表演歌曲(游戏体验交流法,3分钟)此环节是活动的结束部分,纲要中指出,培养幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象,因此通过对歌曲的理解创设了情境进行师
5、幼共同表演;促进情感变化迁移,使得首尾呼应,情感目标得到升华。说课稿 篇2一、说教材金色的脚印是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文,讲述了一个人与动物之间的传奇故事:小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们,就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给安田先生,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。体现了老狐狸爱子情深,展现了动物之间生死相依的浓浓深情
6、,歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。根据新课标的精神,根据本单元人与自然和谐相处的主题,结合人教版教材特点和学生现有的认知水平,我从以下三个维度确定了本节课的教学目标:1、知识与能力:理解文中词语。用比较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容。2、过程与方法:通过抓重点词句理解课文内容。3、情感与态度:有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和睦相处。教学重点:了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。教学难点:引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应该与地球上
7、所有生命和谐相处的道理。教具准备:多媒体课件二、说教法学法教法:教育家陶行知老先生说过:“好的先生,不是教书,乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会,更需教学生会学。 语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文主线清晰,叙事生动,感情充沛,很适合感情朗读。因此,在教学中紧紧抓住“老狐狸救小狐狸”、“正太郎放回小狐狸”和“老狐狸感恩救正太郎!”这些片段,以读为主,运用“教扶放”的方法,通过“朗读理解朗读”这种手段学习本课。学法: 教是为学服务的,为调动学生的积极性,引导学生通过“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议、写结合,抓住重点词句的反复朗读
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