必备数学教学计划范文锦集6篇.doc
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1、【必备】数学教学计划范文锦集6篇数学教学计划 篇1一、班级情况分析这学期我负责六年级二班的数学教学。一班40人,二班35人。自从接手这两个班后,我对每个学生的学习情况都不是很了解,只在开学的日子里学了一点。对于6 (1)班,大部分学生可以从已有的知识和经验出发,获取知识,一定程度上发展抽象思维水平,牢固掌握基础知识,具备一定的数学学习能力。但也有少数学生基础知识差,行为习惯不好。对于6 (2)班来说,由于这个班的一些学生分流了其他班,这些学生行为习惯差,学习态度不正确,对数学不感兴趣,学习被动,上课不认真听讲,不能按时完成作业,学习有困难,作业错误率高。因此,在这学期的教学中,我们将关注学习困
2、难的学生,面对所有的学生,创造愉快的教学情境,激发他们的学习动机,进入最佳的学习动力,提高他们的成绩。二、教学内容本教材包括以下内容:1、数与代数:方程,分数乘除的意义,分数初等算术,比率、百分比的意义和基本性质,解决实际问题的“替代与假设”策略。2、空间与图形:长方体、正方体的理解,体积的意义。3、统计和概率:用分数来表示事件发生的可能性。4、实践与综合应用:表面积变化,树木有多高,计算其渗透率。三、教学目标:1、让学生学会利用方程的性质求解方程,同时通过列出方程来解决相应的实际问题,体验将实际问题抽象成方程的过程,积累经验,培养抽象能力和符号感。2、通过学生的操作和观察,了解长方体、正方体
3、的特点和展开图;长方体和正方体的表面积和体积;体积、体积单位和体积单位率可以进一步积累空间和图形的学习经验,结合实际生活解决问题,增强空间概念,发展数学思维。3、让学生了解分数乘除法的意义和计算方法,用简单的分数乘除法解决实际问题,学习分数乘除法,了解倒数,以及分数乘除法的混合运算,体会数学知识之间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。4、使学生理解比率的含义和现实中比率各部分的名称,学会寻找比率及其基本性质,简化比率,解决与比率(比例分布)有关的实际问题。进一步了解数学知识之间的内在联系,培养观察、比较、抽象、概括和合理推理的能力。5、使学生理解和掌握分数初等算术(包
4、括简单计算),解决分数乘法的实际问题,认识数学知识和方法在解决实际问题中的价值,获得成功经验,提高学习数学的兴趣和信心。6、学会用替代(置换)和假设解决实际问题,确定解决问题的思路,有效解决问题,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。7、把握用分数表达简单事件的可能性,并根据事件的可能性设计相应的活动方案,从而进一步了解数学的内在联系,不断发展和提升意义8、充分利用熟悉、有趣、实用的材料吸引学生,让他们积极参与各种数学活动,从而提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心。9、积极参加学校组织的各种教研活动,扬长避短。10、在日常教学活动中,注重对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养,为学生今后
5、的学习打下坚实的基础。11、加强计算的教学,这是本教材的重点。一方面引导学生探索和理解基本的计算方法,另一方面通过相应的练习帮助学生形成必要的计算技能。12、加强直观教学,培养学生的空间观念。13、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。14、加强学生数学能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断和推理能力;迁移类比能力;揭示知识之间的关系,探索规律,总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。数学教学计划 篇2本学期担任高一5、6两班的数学教学工作,两班学生共有110人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评
6、价自己,这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。一、教学目标.(一)情意目标(1)通过分析问题的方法的教学,培养学生 的学习的兴趣。(2)提供生活背景,通过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数
7、学的科学精神。(6)让学生体验“发现挫折矛盾顿悟新的发现”这一科学发现历程法。(二)能力要求1、培养学生记忆能力。(1)通过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。2、培养学生 的运算能力。(1)通过概率的训练,培养学生 的运算能力。(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生 的运算能力。(3)通过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力,促使知识间
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