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1、【必备】教学设计方案范文汇编九篇教学设计方案 篇1一、教学目标:1、阅读课文,体会作者对大公报的喜爱之情,体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写,体会心理描写的作用。二、教学重难点:体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索,把握作者的情感。三、教学时间:1课时四、教学过程:1、朗读课文,画出优美词句。2、理解下面词语的意思:不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至3、再读课文,写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方,读一读,体会句子要表达的意思,感悟心理描写的作用。(例:最后一段,作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足,实际上是作者苦中求乐的心理,是作者的
2、一种自我解嘲。这样写,可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)5、细读课文,思考以下问题,并简要回答:(1)我为什么一定要订阅大公报?(2)我怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?(3)用心朗读课文最后一个自然段,说说你读后的感受。6、质疑问难,交流研讨。教学设计方案 篇2一、拓展习题二、初读课文,整体感知三、理解感悟1、指名分小节读课文,其他学生进行评价。2、请生自由读第一小节(可以边读边看图)找一找文中都描写了那些景物师小结:这是我们在北海公园的湖面上荡起双桨,小船儿轻轻的地推开波浪,周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色。此时我们的心情怎样?(学生自由说一说,然后朗读体会)3小组合作学习二、三小节(
3、在小组里说一说本小节的内容,议一议该怎样读,读一读,评一评)4汇报交流(导入)阳光明媚,我们在湖面上荡起双桨周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色,我们荡舟水面,尽情欢乐,这样的童年生活幸福吗?是“谁给我们安排下幸福的生活?”小组讨论汇报,师引导学生体会我们幸福生活的,渗透学生爱党爱祖国的思想感情。(过渡)是啊!正是有了我们伟大的祖国和伟大的中国共产党,我们才有了这么幸福快乐的童年。四、开展竞赛 激发兴趣让学生带着愉快的心情开展朗读比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生的积极性五、美读课文 升华感情1、朗读表演师:在朗读比赛中,你们用最美的声音读出了优美的诗歌,我想如果加上自己喜欢的动作,进
4、行表演朗读,相信你们一定会更快乐!试一试吧!2、学生自由表演朗读2、请学生上台表演,在他们表演的过程中其他学生给予配音,最后进行评价。3、指导背诵师:那么优美的诗歌,那么幸福的童年生活,大家想不想把它记在心里,作为一个永久的美丽的回忆呢?试一试背一背吧!(1)师生比赛背诵诗歌,看谁背的快记的牢。(2)师生分别进行配乐背诵并请其他学生进行评价。(3)全班同学配乐齐背诗歌,没有背过的同学可以看书读。4、学唱歌曲(1)播放(让我们荡起双浆的歌曲及动画)请学生欣赏。(2)请会唱的同学先唱。(也可以请会唱的同学教其他同学)(3)学生跟录音机唱。(4)师:幸福的生活是属于我们的,让我们尽情的唱起来吧!(学
5、生配乐齐唱歌曲)六 、扩展想象 进行写作放音乐,请生闭上眼睛想象,在童年中你还度过了哪些快乐的时光。(可以用自己的话写一写,也可以照着课本写首诗歌)七 、记忆生字 指导书写(出示:在田字格里出现“桨 映 塔 墙 悄 愉 尽”。1、观察字形怎样写才好看。重点指导“桨”“愉”通过换部首让学生区分“奖 桨”“愉 偷”。“桨”的右上角是“夕”不要多写一点。2、生自由练习。3、师生评议,展示好的作品。4、出示“语文天地”中“抄一抄”的第一行词语(倒映 环绕 飘荡 凉爽尽情),请生抄一抄(还可以请生再摘抄一部分自己喜欢的词语)八、 总结学习了这节课你有什么收获?(学生自由谈)九、作业(1)把这首歌唱或背给
6、父母听。(2)把自己所写的童年幸福生活读给父母听。教学设计方案 篇3教学目标:1通过学习课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄,体会作者表达的思想感情。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感。3激发探究我国世界遗产的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。课前准备教师:搜集有关长城的知识资料,准备中国地图、长城的图片、挂图。学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料;自学生字、生词,读通课文。教学课时:2第一课时一、破题入手,字面理解1让学生说一说自己所了解的长城是什么样子
7、的。出示长城图这就是长城2每年来到长城游览的游客不计其数,大家请看图,沈老师也两度登上长城,分别是91年和20xx年。来长城的游客中有许多国家的领导人,他们游览了长城后,都发出了由衷的赞叹,请看:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见到过类似的杰作!俄罗斯总统叶利钦指名读一读齐读读着这些外国元首送给咱们长城的题词,你是一种怎样的心情?二、长城的直觉梳理1通读全文师:请大家就带着这样的心情、这样的感受,来一起学习17长城。在学习课文之前先要把这些词读正确:峻峪屯这是课文中出现
8、的一些新的词语,我们一起来学一学:盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟下面就请同学们初读课文,做到不漏读、不错读,并想一想,课文哪些部分写的是长城的“长”,哪些部分写的是长城的“城”?2整体感知课文内容。交流反馈:长:课文第一自然段指名读课文城:课文第二自然段指名读课文从什么地方看出作者登上长城?第三自然段的第一句话。接下来的三、四自然段是写什么呢?指名读这些是作者看到的吗?是作者的联想和感受。课文是按怎样的顺序对长城进行观察的?鸟瞰长城是远景近观城墙是近景,作者从远到近地观察长城。文章又是按怎样的结构安排的?先描写鸟瞰长城,再描绘近观城墙,最后写自己的联想和感受。三、细读课文,语
9、感理解下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文1请看图片(长城远景图)我们平时描述群山状态时,会用到哪些词语?(峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭)简笔画建筑在群山之巅的长城,随着山势的走向,长城是怎样的状态呢?(蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬)简笔画请你读一读课文第一自然段指名读,你想读出长城的什么?(长蜿蜒盘旋)(至少三人)长龙的比喻理解明长城图师补充:简介长城的历史长城经过的九个省市自治区,感受长城的长。我们大家一起再来读一读这部分,把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。2学习第二自然段导语:古老的长城,守卫着中原大地,保护了民族的安危,在一万三千多里的长城中,最为壮观的是北京八
10、达岭长城,这里山势陡峭,城墙坚固。我们随着作者走近长城,细细地观察一下吧。指名读,思考:我们随着作者登上长城近看长城,你获得了哪些信息?高大坚固气魄雄伟都可材料:条石城砖高大:五六匹马可以并行,我们并不熟悉马,用具体的数字来说,是5、6米宽;高有810米。(与教学楼比较)你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗?什么是城台、垛子、射口、瞭望口?画一截高大雄伟的长城,指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。这些部位有什么作用?引导学生联想到古代劳动人民的智慧。3学习作者联想部分作者也是与我们一样,他也想到了古代劳动人民的智慧,他还联想到什么?古代劳动人民的血汗凝结而成想象古代劳动人民在建造万
11、里长城时会遇到哪些困难。读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。四、小结游览了万里长城,你想对谁说?说什么?五、作业教学设计方案 篇4【教学目标】、认识个生字。、想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。【教学难点】激发学生的民族自豪感。【教学用具】课件。【课时安排】课时。【教学过程】一、导入猜一猜,他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。在年的春天,西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约公里的地方抗旱打井,结果一个镢头下去,竟然发现了世界第八大奇迹的读课题秦兵马俑。(出示课件)(设计意图:秦始皇是学生
12、耳熟能详的名字,而秦兵马俑与之关系密切,课开始由他引入,能拉近学生与历史人物和时间的距离,了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中,主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。)(设计理念:兴趣是学习的基础,也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路,给学生创造一个新的学习空间。)二、初读课文、快速、自由的读课文:注意读准字音,读顺每句话。学生自由读。小结评:读书认真,非常用心,有的摇头晃脑,读得入情入境。、检查词语读音:(出示课件)师:老师检查一下难读的生字,看看哪只百灵鸟的声音最响亮,读的最准。过程评:音读准了。(设计意图:初读课文是要了解课文的大意,用快速
13、自由读的方法最合适。读有要求,首先应做到读准字音,读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况,读完评价表扬,鼓励学生养成良好的习惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了,如:翘舌音读准了,能引起学生的注意和警惕。百灵鸟可以说是拟物法,把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣,鼓励学生读时大声,响亮。 )(设计理念:留心观察课堂,评价除了激励也包含提示学习的方法。兴趣始终要贯穿课堂。)小结评:同学们真棒,这些生字一点也难不倒大家。、下面让我们回到课文,再次快速的浏览课文,找出高度概括兵马俑特点的句子。(出示课件)学生快速浏览课文,思考问题。即评:能抓住老师提问的关键词来读课文。、指名读句,这是什么句?有什么作用?、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟,现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。(星级评价) 从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大? 课文中重点介绍了兵马俑的几种类型? 兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?课件出示学习要求:、自己先认真读读、段、四人小组再合作讨论问题(设计意图:生字的学习回到课文,要直奔重点问题,让学生质疑,发挥学习的自主能动性,星级评价是肯定学生积极动脑,表扬提问的质量。小博士的称号让学生有提高身份和兴趣的感觉。 )(设计理念:读有变化,浏览才有思维的空间。学习兴趣的温度适时提升,有序变化。)三、汇报检查、从课