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1、【必备】语文教学总结范文合集八篇语文教学总结 篇1一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学,适应多班级多元化管理从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目 的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、 新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文 活动课等,激发了学生学习语文的积极性,适应了多班级教学,收到了较好的教学效果。
2、二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力,让学生真正成为课堂的主人新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力 的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂 教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教 学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生
3、再也不是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有 限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑 战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课 堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三
4、、用先进的教学手段,提高学习效率,增加教学内涵和外延新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络 正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平 台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训 练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主
5、探究与交流的过程 中,不断挑战自我,扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力和独道的解题方法“授之以鱼,仅供一饭之需; 授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有 所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么, 学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础 硬笔书法每日一页,字词
6、听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写自我展示课前3分钟演讲;训练能力阅读理 解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章 法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,重“双基”,重拓展,重内涵,重外延,让学生在大语文环境下学语文,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。语文教学总结 篇2在过去的一个学期里,他拉哈中心学校蒙语文教学工作在教育主管部门的正确领导下,在县进修学校民教部的关怀和指导下,我们民族教学工作取得了长足的发展,蒙语文
7、教学工作总结。同时在各位蒙语文教师的辛勤努力工作下,圆满完成了年初制定的各项工作计划,为我校蒙语文教学、教研工作打开了新局面,推进我校实施蒙语文素质教育的和谐发展做出了积极的努力。下面就我校蒙语文教教学工作,做简要总结。一、狠抓常规教学工作抓六项常规,即备、讲、批、考、辅、评做到结构完整,进度适宜;讲课努力贯彻蒙语文课改新理念,充分开发学生潜能。很好地完成了各环节的要求,使教学质量有了大幅度提高。对民族小学进行月检制度。对蒙语文教师的备课、业务学习、作业批改、反思教学进行了4次检查,并作有详实的记录。按照要求每位蒙语文教师都完成了每学期的课后反思,丰富了教师的教学经验,有力地提高了教学质量。二
8、、加强教学研究、提高校本教研力度结合实际,总校以年组为单位,开展在常规教学中进行校本教研。首先是每位教师献一节课,组内研究讨论交流,授课教师总结反思。全镇开展了一次教研会。总校包玉芹老师做了一节公开课,全镇蒙语文教师全部参加,并在教研会上每位老师畅所欲言,对我镇蒙语文教学中所存在的问题及需改进的地方法进行了深刻讨论。同时组织教师参加了上级部门开展的教研会。即省教研室主办、泰来县承办的全省蒙语文教育教学研讨会和县教育局、县进修学校组织召开的克尔台现场会。通过这两次的参会学习使蒙语文教师学到了很多教学方法和新课改理念。三、加强教师培训、提高蒙语文教学成绩我们认真贯彻落实民族教育条例,在教学中开齐学
9、科、开满学时,并认真组织教师参加上级部门组织的各项业务培训活动和各项比赛。上学期9月份举办了全镇蒙语文诗朗诵比赛,并把优秀节目上报到县里组织的活动中,并取得了优异的成绩。如:六家子分校的高敏同学获得诗朗诵一等奖,总校王悦同学获得演唱民族歌曲一等奖。同时又组织教师参加县进修学校举办的赛汗杯大赛。各项活动的开展很好地促进了教师的工作热情和学生的学习积极性。由于措施得力、方法得当,我们的蒙语教学成绩有了大幅度的提高。总之、他拉哈中心学校蒙语文教学工作在县教育局、县进修学校民教部的领导下,在全体蒙语文教师的共同努力下,把握机遇,不负众望取得了很好的成绩,使我校的民族教育教学工作迈上新的台阶。语文教学总
10、结 篇3独立解读文本。语文课,不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同教师不能互相重复,同一位教师也不应该重复自己。文本解读,应该是因人而异、常解常新的。语文教师,应该把绝大部分精力放在文本解读上。教师独立解读文本,再把心得与学生共享。这也是我们语文教师接下来要尽全力做的事。让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文,要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。力争做到教学活动化,活动语文化。把教学的关注点放在学生身上,每一节课后,教师都要进行自我反思:在这一节课上,学生是
11、不是真有收获、大有收获的。外出参赛的经历一波三折,过程中间有思考、有成长,这一份收获和成长应该做到资源共享。一线语文教师,应该在脚踏实地的同时,仰望星空。专家的培训,语文高手们的说课、讲课,就是我们仰望星空的支点。过程中间,收获多多。每一样收获,都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。深入实践,才能让培训和竞赛的收获价值最大化。语文教学总结 篇4x月xx日到x日,我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结:参加比赛的每位老师教学态度端正,课前能认真钻研教材,积极备课,准备课件,教具,课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣,表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本
12、功,教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点,值得推广:1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读,逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法,看注释理解古诗法,将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法,值得大力提倡。3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好,她巧妙地利用了课文的精彩句段,要求学生仿说家乡的特产
13、,引导学生用“先然后最后”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告,推荐葡萄沟。4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节,寓教于乐,非常符合一年级学生的年龄特征,使学生真正愿学乐学。5、能运用多媒体教学。比如肖老师的课件图片丰富、资料齐全。杨老师的准备的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为学生理解文本起到了关键作用。说到听课后的感悟,还是想强调两句老话:第一句是请脱下公开课繁华的外衣,还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全,想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念,想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法,这种积极态度
14、是值得肯定的,这种探索的精神是也值得鼓励的,但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱,也很可能导致两种后果的产生:一是因为内容太多而完不成教学任务。另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本文本的理解感悟时间,看似面面俱到,实则主次不分明,中心不突出。因此,我们期待“删繁就简教语文”,提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂,回归语文教学的本色自然、简朴实在,即“可留可不留的坚决不留,可用可不用的尽量不用,可做可不做的尽量不做”凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法,实现省时高效的教学。第二句老话:阅读教学,“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是最
15、简单的一种教学方法,可要想指导学生读出味道、读出感悟却需要高超的教学艺术。我想指导朗读可以从“四有”入手。一是读有层次。有些老师一开始就要求学生读出感情,这是不切实际的。读出感情应建立在正确、流利的基础上,应建立在理解文本的基础上。正确,流利、有感情,是朗读的三个层次,一定得循序渐进。二是读有指导,这个指导不应着眼于指导学生如何读好停顿、重音,而是要引导导学生理解文本内在的含义,在理解的基础上读出自己的感悟。三是读有示范。四是读有评价。总之我们要明确朗读的目的,创设朗读的情境,讲究朗读的方法,激发朗读的情趣,突出朗读的过程,让朗读成为打开文本内涵的一把金钥匙。公开课不仅是比赛,更是交流,希望我们每位授课的老师,每位听课的老师都能以此次的公开课为镜,学习他人的优秀教学经验,把授课的反思,听课的感悟融入到日常教学中去。语文教学总结 篇5本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度,实行备课、作业、培优补差、检测等常规一月一查的办法。最近一个月检查的情况来看,大多数教师都比较重视常规的落实,现将检查情况小结如下:教学常规检查的内容有:备课、作业、培优补差、检测。(一)优点1、备课板书新颖,有的图文并茂。能践行评价标准