浅谈如何在中学生作文教学的引导与点拨.docx
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1、浅谈如何在中学生作文教学的引导与点拨一、消除弊端,树好文风我们知道,中小学生首先写的作文就是记叙文。启蒙教育时家长讲故事,只能作为学生作文的“引子”,打好作文基础的还是小学语文老师。可是,中小学作文教学中存在一些弊端,一是教师的引导欠妥,二是态度不正,特别是八九十年代,有的小学教师就将“单练”中的作文题目写成范文或拿现成的例文,叫学生反复记背,到了考试时就背记下来写在答卷上。这样的考场作文,分数真的不低呀;可学生的作文水平真的提高了吗?初中生比小学生“聪明”得多,平时作文,照抄照搬例文屡见不鲜。一到考试,不是下笔千言,一挥而就,而是无言可写,更有甚者,把考试中“阅读理解”范文照抄几段,拼凑在自
2、己作文里。即使是自己写的作文,字数不合要求,主题也不鲜明,语言更无精辟之处。我认为,照抄照搬,抄袭他人之作,不是好文风。我们应提倡“吃自己的饭,干自己的事,走自己的路,言自己的文”。并且,“吃”出特色,“干”出特色,这才会与别人不一般,才显得出真正的有个性。 二、注重观察,写真写实作文教学中之所以存在弊端,是因为不少学生作文脱离实际。那么,我们应如何改变这种现状呢?我认为,要注重观察,写真写实。观察事物,观察生活中的人与事,二牛相搏,到底是尾巴竖起,还是夹在胯下?生蛋后的母鸡,为了讨主人喜欢,讨点白米、黄谷什么的,于是,先做起“拍拍翅膀”的动作,而后发出“咯嗒、咯嗒、咯嗒. ”的声响,(似乎为
3、“个大、个大、一个比一个大”) 。这些都是生活中的常例。我们再来看看初中语文教材中的春,朱自清先生在春中,给我们描绘出一幅幅春景图。我们读着课文,犹如人在画图中。春风、春草、春花、春雨是多么地富有人情味!“吹面不寒杨柳风” 的引用,写出春风是那样的温暖;“草软绵绵的”写出草的质地不坚硬,故可以“打几个滚,踢几足球”;“桃树、梨树、杏树,你不让我,我不让你地开满了花”,刻画出了桃花、梨花、杏花竞相开放的动态。春雨“密密地斜织着”,这里正写春雨,侧写了春风,“斜”字简直是神来之笔。文章末尾,“春天像落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年”.作者把春天写的是那样的充满生机活力,美丽漂亮,壮实有力。朱
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