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1、任课教师工作总结(精选16篇)任课教师工作总结 篇1班主任是班级的首要组织者、管理者和教育者,对班集体的建设与发展起着主导作用。在教育改革和发展的新视角下审视班主任工作,当赋予其丰富的内涵,让班主任角色完整地、全方位地展示其多姿多彩的魅力。本文试浅析如下:一、做刚柔相济的管理员班主任必须具有较强的组织管理能力。因此,一位优秀的班主任首先应该是一位称职的管理员。应当充分信任和尊重学生,“严在当严处,爱在细微处”,让管理工作充满人文性。一位女班主任踩着清脆的预备铃声走进教室。突然,她发现讲台上放着一把扫帚,女教师脸上闪过一丝不易察觉的愠意。她发现坐在第三排、平日爱搞恶作剧的两位同学的眼里闪着几分狡
2、黠。女教师明白了。她稳住情绪,说道:“扫帚虽然破了,但它为我们班做出了巨大贡献,正是它天天牺牲自己,才赢来了我们班整洁的环境。扫帚是平凡的,但它又是伟大的,敝帚自珍是人们对它最好的肯定。扫帚对我们每位同学的生活、学习以及怎样进行人生定位是有一定启发意义的。今天有同学把扫帚请上了讲台,对我们进行了一次很好的教育,可谓用心良苦。下面我们请这位同学把扫帚放回到它应在的地方。”教室里静悄悄的,第三组那位同学慢慢地站起来,把扫帚放回墙角。整节课的纪律非常好,尤其是第三组那两位同学,听得更是认真。优秀的班主任在管理实践中,应该既有“绳以规矩,始成方圆”的严格要求;又有“百啭千声随意移,山花红紫树高低”的顺
3、应自然;更有“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化这位班主任柔性化的管理起到了四两拨千斤的作用。二、做治学修身的示范员一方面,班主任要做学生的示范员,因为“身教胜于言教”是管理工作中颠扑不破的真理。班主任认真、严谨的工作态度,客观公正、实事求是的思想作风,端正高雅的言谈举止,都会对学生产生潜移默化的示范影响。班主任突出的学科教学实绩,更是在学生中保持较高威望的一个重要因素。因此,班主任要在学识、情感、意志、人格塑造、理想追求诸方面给学生以良好的示范形象,唯有如此,方能使学生亲其师,信其道,乐其学。另一方面,班主任还要做科任教师的示范员。要努力打造自身的综合能力,成为适应时代需求的新型的教育工作者
4、。小到上课之前的“侯课”,大到对偶发事件的妥善处理,对团、队活动的积极指导和参与,直至其心灵空间和人文视野、价值取向和精神归宿都应起到表率作用。这对于团结和带动广大教师为学生“引路”“导航”将起到极大的积极作用。三、做统筹兼顾的协调员在校内,班主任应协调和统一各科教师对学生的要求,这需要班主任经常主动与有关任课教师取得联系,互通情况,交换意见,定期研究班上学生的思想、学习情况。只有这样,才有助于形成教育教学合力,取得理想的教育教学效果。笔者在班主任工作中遇到过这样一件事,班里有一位叫王林的同学,非常调皮。一天,上完美术课,赵老师对我说,王林这节课老毛病又犯了,课上大发脾气,她已做了“冷处理”。
5、身为班主任,我有责任让王林认识错误,向赵老师道歉。我思索了片刻,然后走进教室,只见王林正六神无主、烦燥不安地坐在座位上。我轻轻走到他的身边,悄声地说:“这一个月你进步很大,老师们都在夸你呢,你真是个说到做到的男子汉!”我对他的肯定使他的情绪渐渐稳定下来,他低着头对我说:“老师,上午我又没管住自己,跟赵老师顶嘴,一会儿我找赵老师道歉去。”看着他诚实的双眼,听着他动情的话语,我心中的一块石头落了地。我知道作为班主任,我又一次成功了。如果说赵老师的“冷处理”使事情得到了控制,那么我的“软着陆”则帮助他认识了自我,在他人生的成长史上又增加了一个百分点。可见班主任的合理协调能产生“柳暗花明又一村”的艺术
6、效果。班主任不仅在处理偶发事件时要妥善协调、巧妙化解。在作业布置、课外小组活动的安排上也要做好“桥梁”,统筹兼顾,这样既有利于学生的身心健康和全面发展,又有利于班务工作的开展。往往能取得双赢的效果。同时,班主任还是学校与家庭联系的纽带。只有学校、家庭相互配合,教育目的、教育内容、教育要求以及教育手段协调一致,才能凝聚成一种巨大的“合力”,增强教育效果。著名教育改革家魏书生老师曾这样说过:“班主任要善于调解家长和学生的关系,使之更亲密,更融合,而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女,班主任也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。”四、做心理调控的辅导员近年来屡见一
7、些关于青少年自杀的报道,有的学生考不上大学自杀,受到委屈跳楼,和同学有矛盾就上吊等,这种现象一方面是因为教育失误造成的,另一个不可否认的原因就是青少年心理承受能力偏低。因而班主任的一个新角色做心理调控的辅导员尤为重要。前几年,我们班上有位学生,比较聪明,但学习成绩时好时差。平时表现,缺点较多,用他自己的话说:“咱大错不犯,小错不断,谁也不能把我怎么样。”各科教师也反映他特别不听教育。一天下午,他课堂上乱讲话,科任教师教育他,他不但不认错,还强词夺理。我把他叫到办公室训斥了一顿,他才勉强认错。但没过几天,他又出了纰漏,在教室玩排球,打碎了窗户上的玻璃。当时我心中十分窝火,就严厉地批评了他,还让他
8、写了检讨。表面上看,他没有顶撞,但实际上没有触及到思想。一个偶然的机会,我了解了他的心理。一次,班上的同学打篮球,有位学生被撞倒,右臂骨折。他马上和几位同学一起把被跌伤的同学背往医院。我得知后,赶到医院,看到他累得满头大汗,我很受感动。我叫同学们回家,由我来看护受伤的同学。他执意不肯,要和我一起留下。第二天下午课外活动,我和他一起去看望跌伤的同学。路上,我们边走边谈,我指出他学习不刻苦,上课乱讲话,不能正确对待教师的批评,他都一一接受了。而且态度是那样诚恳。我问他:“平时老师批评你,你为什么不能接受呢?”他说:“过去,我认为你整天把眼睛盯着我,故意找我的差错,所以,我也成心和你作对”学生打开了
9、自己的心扉。老师一心想为他好,看到他有缺点就批评;而他却因自尊心强,接受不了直来直去的批评,因此产生了一种反感情绪。由此可见,好的愿望不一定产生好的教育效果。要使教育收到好的教育效果,还应当注意选择有利的教育时机。作为班主任不应简单粗暴地批评、禁止、拒绝、命令,要理解、尊重学生,要加以疏导,为他们提供宽松、民主的环境,培养他们健全的人格。学生心理不适,需班主任及时调控,以下几种辅导方法不妨试一试:1、指导学生学会自我渲泄。2、指导学生学会调整目标。3、指导学生学会稳定情绪。4、帮助学生学会在现实环境中选择和适应。5、帮助学生进行反向心理诱导,来一个逆水推舟。其实,班主任工作的内涵本是丰富多彩的
10、,其角色还有很多。只有让班主任角色多元和谐,班主任工作也才会充满诗意,育人效果也才能如春风化雨、深入心田。任课教师工作总结 篇2本学期我担任中专部音乐组器乐、视唱、合唱团教学工作,所教班级有0601班(音乐)、07020703班(视唱)、0704班(器乐)、0710班(唱歌)。在多个课题教学中,我主要以提高学生兴趣、开发学生思考能力、提升学生的表现能力入手,贯穿于教学之中。0601班作为高师班,学生综合素质教强,对音乐的学习兴趣和表现欲都非常高昂。在他们班的音乐教学中,我首要以乐理教学为重点,提高学生的音乐理论知识;将理论的知识又生动的运用于歌唱、视唱教学之中,使学生能感受到乐理知识的实用性,
11、并将理论结合实际,起到学以致用的效果。在期末考试中,0601班考试内容为视唱2条曲目,全班都通过考试检测,并能很准确的视唱乐曲。由此可见,以理论为基础;以实用为宗旨;以表现为目的,可以很好的提高学生的学习质量。07030704班作为幼师班,学生有很好的音乐基础,学习欲望强、课堂纪律好。在这两个班的教学中,我主要以:1、音高、音准、音强的训练(听、唱音);2、节奏的训练(分析并罗列各种节奏形态,组建节奏素材库);3、简单的曲式分析(段落、旋律反复、节奏相同旋律不同等)等为主要教学内容,针对每节课所学的2条视唱曲,让学生就以上3个方面,对新乐曲进行分析,学会把新曲转换为老曲;把长曲压缩为短曲,把难
12、的变为简单的,学生在学习的过程中,就愿意主动的去分析乐曲,并希望能够马上表现出来(视唱),从而作到真正意义上的视唱。先分析谱子,再表现谱子(唱或演奏)。但是,视唱教学的质量并非短期内就能够提升太多。原因在于:1、视唱教学是一门综合性的音乐课程,涵盖有(声乐、乐理、舞蹈、美术、文学)等知识层面在内。学生个人素质、条件的好坏也直接影响视唱的学习效果。2、学生对此科目的练习程度也大大决定了视唱水平。3、教师对学生视唱进度的反馈认知力,是教学的关键。对每个学生的进度都有所了解,并设计有效的教学方式给予其帮助,是直接关系到学生视唱能力的。在本次期末考试中,有半数以上的学生能按照教学要求,并出色的完成了考
13、核任务,但还有极少数学生表现很糟:在音准、节奏上出现的问题很严重。这使我反思了很久:如何利用一周2课时的时间去作到有效教学;如何使学生在这2课时之外,主动的去扩展自己的视唱学习时间,是我下一步必须着重思考并妥善解决的课题。0704班的器乐课,是很不好上的一节课,学生乐器种类多,有吉他、竹笛、二胡、小提琴、古筝、手风琴、葫芦丝。按照正规的器乐教学,一个小组课(56人)1课时时间必须达到60分钟,才能让每个学生得到有效的学习。而0704班的乐器种类繁多,如何作到有效教学呢?我最终采用了比较中性的、妥协式的教学办法:1、降低学习难度。让学生每次课都能在课时内学会所学技巧,并能在乐曲中得以表现;2、合
14、理分配课时。在90分钟内,吉他组(2025分钟)、竹笛组(2025分钟)、个别组(一人510分钟,共4050分钟)。这样同乐器的小组,时间就稳定了,学个别乐器的学生也有了自己的个别辅导时间。在别人上课的同时,自己也有了练习的时间;自己练习好了,又可以学习新的技巧和曲目。另外我还利用每周2的晚自习时间,对0704班设计了第一节(视唱),第二节(器乐),第三节(器乐或欣赏),对器乐课上没有教完的学生,可以作为补充时间教完;对器乐课上没有练熟曲子的学生,可以作为课余时间练完。有效的对器乐课堂教学进行了再提高、再充电。在我的倡导和学生自发的组织下,有学生萌发出了“器乐组合”、“小乐队”的想法,也有部分
15、同学进行了自主的尝试:吉他与葫芦丝的重奏、吉他与竹笛的合奏、古筝与笛子的重奏、大合奏等,大大的丰富了器乐学习的内容和形式。0710班的唱歌课是我教,同时我也是他们的代班主任,在我上课的时间,学生不敢违犯纪律,但是课堂表现的死气沉沉,也不愿意开口学唱艺术歌曲。为了打破这个僵局,迎合学生的唱歌口味,我大胆的尝试了将流行歌曲入课堂:让学生提供曲目;让学生筛选曲目(健康向上类的保留、情爱居多/颓废沧桑类的删除);让学生自由组合(独唱、还可以拉亲友团上台唱)。其实就是将超级女生的那一套用上了,学生对这个唱歌课有反映了,空前的情绪高涨,而且主动的来比赛,看谁会的歌多、看谁唱的声音大、看谁的咬字最清晰、看谁的神情动作最丰富得体。于是,唱歌歌的课堂就成了学生们喜欢的课堂,唱歌课的教学任务也就随之轻轻松松的完成,教学目的也自然就达到了,最终,学生最到了大胆的上台,大声的演唱,不再扭扭捏捏,推推拉拉的了。一个学期匆匆而过,带给我的是学生对我亲切的称谓,带给我的是学生最甜美温馨的笑脸,同时带给我的也是更为沉重的担子,为了学生的未来、为了学校的发展,我将要更加的提高自己的专业能力,继续学习、不断进取,提高自己的业务能力,最一个合格的、学生喜欢的好老师。任课教师工作总结 篇3我是xx年9月份出于一个偶然的机会,来到南安二中任教的。两个学期以来,在领导和同事的帮助和指导