初三数学教学计划范文锦集5篇.doc
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1、初三数学教学计划范文锦集5篇初三数学教学计划 篇1一、 授课教师:吴日晖、陈国弟、李争、张士芳、孙德仲二、 指导思想:1、深入推进和贯彻“二期课改”的精神,以新的教育思想和课程理念实施,以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,探索有效教学的新模式。2、针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究,收集试卷,精选习题,建立题库,努力把握中考方向,积极探索高效复习途径,力求达到减负加压增效。三、 教学目标:1、态度与价值观:通过学习交流、合作、讨论的方式,积极探索,改进学生的学习方式,提高学习质量,逐步形成正确地数学价值观。2、知识与技能:掌握到一元二次方程解应用题,掌握可化为一元
2、二次方程、一元二次方程的有关方程的方法,掌握相似形的性质、判定。掌握锐角的三角比及解直角三角形的方法。3、过程与方法:1 经历“观察-探索-猜测-证明”的学习过程,体验科学发现的一般规律。2 通过探索、学习,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察、分析、综合、抽象,会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。四、 学习时间及内容安排:9月10月:一元二次方程的应用。11月12月:相似形。20xx年1月:期终考试。五、 学习资料:一课一练、周周练。六、 考试备忘录:10月下旬期中考试;1月上旬期终考试。初三数学教学计划 篇2如果要想做出高效、实效,务必先从自身的工作计划开始。有了计划,才不致于
3、使自己思想迷茫。下文为您准备了初三数学相似三角形的判定教学计划。一、教材分析:在前面,学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识,也研究了几种图形的变换。全等是相似的一种特殊情况,从这个意义上讲,研究相似比研究全等更具有一般性,所以这一章研究的问题实际上是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广和发展。在后面,学生还要学习“锐角三角函数”和“投影与视图”的知识,学习这些内容,都要用到相似的知识。在物理中,学习力学、光学等,也要用到相似的知识。因此这些内容也是今后学习所必须德文基础知识。另外,在实际生活中的建筑设计、测量、绘图等许多方面,也都要用到相似的有关知识。因此这一章内容对于学生
4、今后从事各种实际工作也具有重要作用。二、学情分析学生已经学过了图形的全等和全等三角形的有关知识,也研究了几种图形的变换。“全等”是图形间的一种关系,具有这种关系的两个图形叠合在一起,能够完全重合,也就是它们的形状、大小完全相同。“相似”也是指图形间的一种相互关系,但它与“全等”不同,这两个图形仅仅形状相同,大小不一定相同,其中一个图形可以看成是另一个图形按一定的比例放大或缩小得到,这种变换是相似变换。当放大或缩小的比例为1时,这两个图形就是全等的,全等是相似的一种特殊情况。学生对相似三角形的学习应该是比较轻松的。教学目标:根据学生已有的认知基础和教材所处的地位和作用,确定本节课的教学目标为:1
5、、知识技能掌握判定两个三角形相似的方法:如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似。2、数学思考 渗透数学中普遍存在着相互联系、相互转化,使学生感悟类比的数学方法;经历探索两个三角形相似条件的过程,体验画图操作、观察猜想、分析归纳结论的过程;在定理论证中,体会转化思想的应用。3、解决问题 会运用“两个角对应相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。4、 情感态度 从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物,从思维上培养学生用类比的方法展开思维;通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动,培养学生获得数学猜想的经验,激发学生探索知识的兴趣。四、教学重难点:教学重点:两
6、个三角形相似的判定方法3及其应用。教学难点:探究三角形相似的条件;运用三角形相似的判定理解决问题。五、说教法、学法:一教法:数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,教学中不仅要教知识,更重要的是教方法。什么样的教法必带来相应的学法。一节课不能是单一的教法,因此,在讲授本节课时,我将采用以下方法进行教学:(1)类比教学法:类比全等三角形的判定方法进行探究。(2)转化教学法:证明相似三角形的判定时,通过作全等三角形,把要证明的问题转化为我们已经解决的问题,从而把问题从未知转化为已知,从复杂转化为简单。(3)情景教学法:创设问题情境,以学生感兴趣的,并容易回答的问题为开端,让学生在各自熟悉的
7、场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后,带着成功的喜悦进入新课的学习。(4)启发性教学法:启发性原则是永恒的。在教师的启发下,让学生成为课堂上行为的主体。初三数学教学计划 篇3根据学校工作安排,我担任初三年级数学,本学期教学计划如下:一、教学思想:教育学生掌握基础知识与基本技能,培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力,使学生逐步学会正确、合理地进行运算,逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣,逐步培养学生具有良好的学习习惯,实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新
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