初中生物教学个人总结(通用15篇)
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1、初中生物教学个人总结(通用15篇)初中生物教学个人总结 篇1这堂课主要是学生自主学习内容,对提出的问题进行思考。因此,在学生自主学习的前提下,学生能够积极回答问题,紧跟教师的教学思路进行,学生学得主动,思维活跃,较好地完成了本节课的教学内容。在教学的过程中,我们要掌握一定的教学策略。引导学生通过生活的生物现象创设问题情景,调动了学生的学习激情;学会进行知识的回顾,一起复习植物光合作用的反应式,进一步理解光合作用的原料,产物,条件,动力等相关知识,因为这是学生有前置知识,具备了生物知识,而在本节学习时要进行对比学习,即“最近发展区”,了解学生已具备的知识,本节课需要学习的新知识,让生物知识前后联
2、系在一起,不是单一的知识体系的观点;然后提出学习目标,实验为出发点,种子的萌发需要氧气,植物的呼吸作用释放二氧化碳,植物的呼吸作用释放能量三个实验。生物是以实验为基础的一门学科,通过探究实验,让学生成为教学的主体,以达到新课标要求,主要突出了探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法。但七年级的学生在学习过程中具有自己的特点,独立完成探究实验比较困难,并理解呼吸作用的原理及意义把知识应用实际生活中,解决实际问题。因此本课采用电化教学手段,运用大量的图文、视频资料,内容丰富详实、形象生动。课件界面美观友好、交互性强,利于教师操作。学生在回顾光合作用
3、发现过程的几个经典实验中,通过探究性的学习,广泛地参与,促进了光合作用从宏观到微观再到分子水平上的概念建构,促进了学生在知识、能力和情感等领域上的发展,特别是结合生物学教学内容对学生进行思想道德教育,取得了较好的教学效果。由于本节课内容较多,教师在主导这节课的过程中要注意灵活把握课堂的节奏,以便更好地完成本课教学目标。初中生物教学个人总结 篇21、在观念上,对生物实验教学的教育教学功能认识不足传统的生物实验教学功利性强,为应试而教,为应试而学,甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验,学生动手能力差,动手率低;学生实验操作不规范,成功率不高的现象较为普遍。且有些教师
4、的教育、教学思想和策略不当,过分强调实验仪器(如显微镜、许多乡镇中学盖玻片、载玻片和永久玻璃标本缺乏。)珍贵,给学生增加不必要的心理负担,使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚,不敢大胆实验。2、演示实验多,学生实验少,以验证性实验为主我国传统的实验教学有两大特点,其一,实验教学形式是以演示实验为主,约占实验总数的80%以上;其二,实验教学模式是以验证性实验为主,探索性实验偏少,缺少以学生为主体、以探究为基础的探究性实验。仅仅把生物实验作为一种培养学生形成生物概念、理解和巩固生物知识的手段。验证性实验教学模式是按“问题原理结论实验证明”的程序教学的,这种模式简明、清晰、有利于学生对相关结论的认可
5、、理解和记忆,也有利于教师对整个教学过程的控制,其教学步骤的设计和实施可以做到丝毫不差。但其弊端也是显而易见的,一是学生按照指定的步骤进行实验,其结果只能是机械记忆、机械操作,在一定程度上抑制了学生的兴趣,造成了学生因已掌握新知识而在实验中缺乏新奇感的负效应;二是学生在实验中被动大于主动,学生必须无条件接受现成操作设计和规定。实验材料、实验步骤是设计好的,时间是已定的,一切都是按老师的指令进行,学生做实验没有时间和机会去思考、去尝试,长此以往,学生将养成不良的习惯,不利于学生创新意识、求是求真的品格和科学精神的养成。3、强调实验技能的熟练化,重结果、轻实验过程把生物实验仅仅作为一种实验技能的训
6、练,而忽视了它作为一种科学研究方法的重要价值,过分强调实验技能的熟练化。且生物实验附属于理论教材,是为验证理论知识而设置的,重结果、轻过程,追求结果的一致性和唯一性。初中生物教学个人总结 篇3实验教学评价在实验教学中是重要的反馈手段,它可以支配教师采用何种教学模式,制约着学生的实验动机、实验态度和实验策略,因此实验教学评价成为影响实验教学效果的重要因素。在评价内容上过分注重评价学生在生物实验和生物实验技能方面的掌握情况,忽视对科学过程与方法,情感态度与价值观方面的评价,对学生在生物实验教学过程中的具体表现重视不够;在评价形式和方法上,过分注重量化方法,以便对学生的生物实验学习情况打分数,定等级
7、,缺少质性方面的评价;在评价主体上,将学生排除在评价的主体之外,使学生在评价的过程中处于被动的地位,忽视了学生发展过程中的自我评价和自我调控。初中生物教学个人总结 篇4学校进行课改有一段时间了,各班小组合作学习也初见成效,但同时我更认为,应把个体独立学习放在首位,个体独立学习是小组合作学习的基础,是前提。千万不要让学生产生合作依赖。平时,我在课堂教学中,注重理论联系实际,注重应用,让学生在个体独立学习的基础上进行小组合作学习,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。努力列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能
8、力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的兴趣。让学生对所教学科感兴趣。初中生物教学个人总结 篇5日子过得真快,转眼间,一个学期就要过去了。在校领导和同事们的助下,我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和思的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。1加强学习,不断提高思想业务素质。“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。本学期,结合第八次课程,确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来,我认真参加
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