浅谈开展小学语文阅读教学的几点做法.docx
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1、浅谈开展小学语文阅读教学的几点做法新语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话及写作的主要途径。阅读教学当然应以读为主,而小学低年级的阅读教学更应如此。为了保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,笔者认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时进行各项训练活动。培养兴趣是前提,培养习惯是关键。总的来说就是在阅读教学中应努力做到以下几个方面。一、着力培养学生的阅读兴趣1、精心创设情境,培养学生的阅读兴趣。低年级的课文大都配有形象、生动的插图,一幅幅完整的插图其实包含有声情并茂的故事情
2、节。在教学中我充分利用课文中的插图,引导学生按顺序观察,说说图上画了什么,用自己的话先说一说,然后对照插图读课文。学生反复诵读最终领悟到课文的意境,感受到美的愉悦,自然也就培养了阅读的兴趣。2、以故事入手,激发读书欲望。低年级学生识字量少,要培养他们从小爱阅读的习惯,老师就要利用每天的晨诵时间,为孩子讲述一些他们感兴趣的故事,俗话说:兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣,也会无形中受到感染,而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事,这样耳濡目染,学生就会觉得书是那样的神奇,慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他,而且,故事是低年级学生最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。教师可以向学生讲述一些
3、生动、有趣的故事,但不要把故事讲完,在学生急于想知道故事结局时,告诉学生这故事就在出自哪一本书中,鼓励学生自己去阅读。这就是设疑激趣,能有效地激发学生读书的欲望。老师讲故事是其中一条行之有效的途径,但鼓励孩子大胆的讲自己读过的小故事其效果更是不言而喻的。每天的语文课前五分钟安排一各“故事王”为大家讲故事,同时也锻炼了孩子们的表达与倾听能力。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。每两周我会安排一次班队课举行“故事会”,每位学生准备12个故事,轮流讲,人人讲,每周评出“故事小达人”。小学生爱表现自己,于是在课余时间纷纷准备故事,搜集素材,这极大地调动了学生阅读的积极性,学生书包中常可见到365夜好故
4、事格林童话等书籍,好的阅读习惯渐渐养成。二、课内课外相结合,感受读书之乐。 当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如,当我们教一些朗朗上口的课文时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵,另外,老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些合乎孩子们口味的书籍,制定每期的读书目标,推荐孩子们喜欢的书目,鼓励亲子阅读,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境,如学校的图书室,区图书馆、班上的读书角,营造读书氛围,让学生从小就感受到校园的书香气息,还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法,这样在他们拿到书的
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