爱莲说教学设计方案长春版七年级.docx
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1、爱莲说教学设计方案 (长春版七年级)教案设计者:吉林省洮南市安定镇中学刘宏宇爱莲说教学设计方案一、教案背景本篇教案主要针对经济文化相对比较落后,语文教育水平相对较平庸的北方农村地区的学生而设计的。教师利用网络信息资源来帮助学生提升对文本内容的解读,北方绝大多数学生没有欣赏到真正的莲和莲花,甚至还有的学生也没有欣赏到菊花和牡丹花,教师应该通过大屏幕将这些素材展示给学生,增加学生对文本内容的感性认识。学生课前结合课文注释已大略理解课文内容,知道“说”的特点,认真思考练习题三的问题。有条件的同学已查阅有关资料初步理解课文内容。二、教材分析本课是一篇经典的文言文,课文的内容并不深奥,学生能够理。教师组
2、织小组讨论探究学习,基本可以实现教学目标。教师针对学生提出的个别问题适当点拨即可。教学时对深刻的思想内容进行剖析,实现思想教育的目标。三、教学目标(一)知识与能力(1)理解课文里的文言文词汇。(2)反复朗读课文,能够背诵课文。(二)过程与方法(1)能够通过自由提问问题,教师点拨,同组交流表达,体验探究的过程。(2)能过认真聆听和思考其他同学的发言,积极表达自己的认识,体现合作学习的过程。(3)能够在反复朗读的过程中理解作者所要表达思想感情,通过联想和仿写表达自己的体验、感受、意见、看法等。(三)情感态度价值观(1)学习作者不慕名利,洁身自好的生活态度。(2)敢于揭露和批判社会不合理现象。四、学
3、习者特征分析(1)学生具有强烈的求知欲。(2)学生语文基础一般,文言文基础一般,但学习文言文浓厚兴趣浓厚。(3)学生思维活跃,兴趣广泛,愿意表现自己,愿意表达自己的想法。五、教学策略的选择与设计1)任务驱动法:由教师提出问题,以小组讨论学习方式为主,在教师引导下达成共识为目标。学习任务以“消化字词,理解句子,赏析全文,联系现实”为主线设计的。(2)创设情境:运用多媒体情景,开展以教师为主导以学生为主体的合作学习的教学活动,采取“读(阅读)、思(思考)、讨(讨论)、探(探究)”的教学方法。(3)信息技术与语文科整合:本节课信息技术成为创设情景的工具,为学生提供丰富信息资源。六、教学思路教师利用大
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