浅议农村初中学生英语听说能力的提高的论文.docx
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1、浅议农村初中学生英语听说能力的提高的论文【论文关键词】听说考试模式情景对话朗读和背诵【论文摘要】农村初中英语学科的数学,就像数理化等非语言学科的教学一样,仅局限于绞尽脑汁培养学生答题应试能力,而忽视了英语作为一门语言学科的真正功能所在。任何一门语言都是人们用其进行相互交流的工具。那么,在英语教学中听说技能的训练就显得尤为重要。要切实提高农村初中学生英语听说能力,首先要转变以往英语考试单一的笔试模式,把听说测试纳入到英语考试当中,并在总分中占到一定比重;其次要在课堂上努力营造语言氛围,积极开展情景对话,激发学生开口说英语的欲望,再次,要在日常教学中注重学生朗读和背诵习惯的培养。在农村初中英语教学
2、中,学好英语就意味着怎样在各种考试中脱颖而出。官方及学校对英语学科的考核标准也仅仅建立在学生考试及格率的高低上。因此,教师在拼命教学生怎样做题,培养应试能力,学生四处找资料、绞尽脑汁做题。这样学习一门语言与学习数理化这些非语言学科有何异同?在农村初中这样学习英语的现状让我陷入了沉思。要提高农村初中学生英语听说能力,我认为转变以往以笔式为主的单一的英语考试模式是关键。我在五年多的农村初中英语教学过程中发现,每学期的期中、期末考试卷都是检测学生对词汇的记忆程度、句型的掌握程度以及对语法的灵活运用程度。整套试卷中,听力只涉及10分左右,甚至完成不涉及听力,中考试卷也是如此。这样的考试模式对于教师与学
3、生来说,练好口语与听力岂不是徒劳?大多数中国学生虽已攻克四六级英语考试,手里拿着四六级证书,但只要一张口便知其英语水平,老外嘲笑中国学生只擅长考试!我想这便是单一的笔试考试模式所导致的后果。m因此,探索一套科学化、可操作性强的包括口语听力在内的完整的考试模式已势在必行,将口语、听力各占到40%,笔试占60%,只有这样,才能保证听说技能的训练在农村初中英语教学中被真正重视起来,才能督促教师和学生把英语真正作为一门语言、一种交际工具来学习。其次,我认为提高学生英语听说能力,还应重视开展课堂情景对话,营造语言环境,让学生有开口说英语的欲望。在课堂上积极开展情景对话,为学生创造良好的语言环境是调动学生
4、开口说英语最重要的举措。教师在课堂上要尽最大可能用英语组织教学,尽可能讲最简单的英语,而且发音要务必作到尽可能慢速、清晰,保证每个学生都能听得懂,当然这也是一个循序渐进的过程。教师在课堂上还要善于想象语言环境,在课前提出一个话题,例如:itsrainy tday, i am tired f all this rainy days, h abut yu?这样鼓励学生用几句简单英语做一个说话练习。教师对学生所说的句子不能过分要求有很强的逻辑性或符合语法规则,要让学生尽可能发散思维。在学生做完说话练习后,教师要在过度表扬的同时,巧妙纠正学生在发音上存在的问题。大多数学生一提到单词的第一反应就是:很难
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