义务教育新课标下的初中语文审美教育的论文.docx
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1、义务教育新课标下的初中语文审美教育的论文 义务教育新课标下的初中语文审美教育 新制订的九年义务教育课程标准从理念到设计,从目标到实施,体现了素质教育的思想,具有鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性,代表了语文教育改革的方向,以“培养学生基本的语文素养”为核心,构建“开放、多元、有序的语文课程体系”。语文审美教育的目标始终贯穿于语文课程体系之中,成为语文素养的整体形成和协调发展的重要因素之一。审美教育,包括审美形态教育和美感教育两个方面。审美形态教育主要培养人们对自然中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识辨能力,它侧重于对象之客观形态的描述和认识;美感教育主要培养人们健全的审美心理结构,包括感觉、
2、知觉、情感、想像、理解诸心理能力的提高和相互协调。最终落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏力和创造力。 1 培养高尚的审美观 审美观是受人的世界观、人生观制约的。语文美育的价值主要表现在对人的审美趣味、审美需要、审美认识等审美观的形成所具有的重要功用之上。语文教育可以使学生掌握马克思主义的美学理论,认识美感的本质,从而形成高尚的审美观。 义务教育语文教材中,通过文学课文和许多优美文章,既展现了自然美、社会美、艺术美等许多美的类别,又体现出优美、壮美、悲剧、喜剧等许多美感形态,将学生带入一个个绚丽多彩的世界。但是,美与美的东西毕竟是既有联系又有区别的两回事。美的形态具有美的属性的那些具体的客观事
3、物表现出来的,美却是超越于美的事物而又存在于种种美的事物之中的那种可以抽象出来的属性。 因此,只有弄清美的本质,理解了这些,方可谈得上高尚审美观的形成。 通过对课文的教学,特别是对课文主旨意蕴的探究,语文教育能展示出美的事物的本质性特征,例如:云南的歌会一文,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞赏。生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出,体现出美的本质,从而起到培养学生高尚的审美观。2 培养健康的审美情趣 审美情趣是人们的审美经验表现为带经验性的情感评价。新课标中说语文是一种基础工具,是人们交流思想的工具,是一种充满了人的情意、人的创造性才能,尤其是审美情趣的工具,是
4、人类文化的重要组成部分。在教学中,要掌握好这个工具,应该达到追求审美的层次。只有在语文美育的实践活动中,才能真正把握这个工具,发挥它的功能。例如:在语文教学活动中,如果不培养和训练学生对字、词、句、篇的语言形式等因素的审美把握,诸如其音韵美、节奏美、色彩美等等的感知、领悟直至联想、想像,培养和训练他们在写作练习中运用美的形式、方法和技巧去表达美、创造美,那么语文教学就只能停留在把握基本知识、基本技能、基本运用的基础层次,或者沾沾自喜于掌握听说读写的一般性操作层次上。教学中只有上升到具有审美效果的审美层次,学生的审美情趣才能在对祖国语言文字的运用上逐步形成,这才是母语教育的伟大之处。 语文课程标
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