高一下学期部编版最新语文教学计划范文.docx
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1、高一下学期部编版最新语文教学计划范文精品文档,仅供参考PERSONAL 高一下学期部编版最新语文教学计划范文 知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的,可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习,绝大部分的语法知识和语言现象都有触及,但限于理解能力,许多同学是一知半解,支离破碎的。到了高中,有必要对其进行系统梳理,同学们可参照有关讲解,从字形、词语、标点到句法、修辞,用一年时间归纳整理,同时对文学常识,写作知识等注意搜集,可构建起自己语文知识的框架体系。下面是由小编为大家整理的高一下学期部编版最新语文教学计划范文,仅供参考,欢迎大家阅读。高一下学期部编版最新语文教学计划范文【一 一、指导思想: 1
2、.贯彻普通高中语文课程标准,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法。 2.培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。 3.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的自学探究反思模式新课型加以完善。 二、学情分析: 本学期我任教高一327班和334班两个班,其中327班66人,3
3、34班55人,学生来自全县各地及周边县市。从入学摸底考试的情况来看,学生初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析: 1、新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了四大改革: (1)、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系; (2)、破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论的三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而结合能力培养目标和课文实际组织单元; (
4、3)、编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读; (4)、设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。 2、新教材的教学重点 阅读教材,高一阶段着重培养理解分析能力;写作教材第一册按写作心理要求编排,着重培养学生个体主体能力;第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力:倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。 四、教学策略及实施: 1、策略: (1)改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。 (2)重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。 (3)重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水
5、平。 (4)加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。 2、实施: 必修课 1.教本 (1)进度安排 必修1、2的阅读教材,着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。本着由浅入深、分散化解难点的原则,教学安排前半期完成一、二、五单元,后半期完成六、三、四单元。 (2)教学要求 本期教材文体多样,有诗歌与散文,还有讲演词、序言等,内容比较分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点,引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后,要指导学生对单
6、元知识进行小结,明确每单元知识的重点和难点。 2.读本 根据教本和读本相结合的原则,为使学生得法于课内,得益于课外。 3.个性研讨: 着手进行国学的普及,从晨读入手,选一些经典名句与大家一起涵咏。高一下学期部编版最新语文教学计划范文【二 一、使用教材: 1、普通高中课程标准实验教科书语文必修3(人民教育出版社)。 2、普通高中课程标准实验教科书语文必修4(人民教育出版社)。 二、学情分析:。 经过高一上学期的磨合,学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势,大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,最起码
7、有了这种认识、这种欲望了。 在上学期期中考试中,许多学生摸不着头脑,从不知考什么中反映出不知学什么,很迷茫。到期末考试时,大多数同学知道高中语文学什么,以及怎么学了。当然,迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 三、教材分析: 本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两本书的内容。 必修3的阅读鉴赏部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇,也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是:人物与环境(小说一),感受与共鸣(唐宋诗),质疑解难(古代议论散文),启迪与想象(科普科幻作品)。 表达交流中的写作部分主要训练一般议论文的写作,写作专题分别是:多思善想学习选取立论
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