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1、高一数学计划2020精选范文范文金色9月,又是1年开学季,各位老师们你们的教学计划准备好了吗。下面是1份高1数学上学期教学工作计划,具体详细内容包括对教学思想、教材、教法和学情的分析等等,希望对每位高1数学的老师有1定的帮助。1、教学思想:使学生在9年义务教育数学课程的基础上,进1步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标以下。1.取得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、利用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,和它们在后续学习中的作用。通过不同情势的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。2.提高空
2、间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交换的能力,发展独立获得数学知识的能力。4.发展数学利用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的1些数学模式进行思考和作出判断。5.提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,构成坚持不懈的研究精神和科学态度。6.具有1定的数学视野,逐渐认识数学的科学价值、利用价值和文化价值,构成批评性的思惟习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进1步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。2、教材特点:我们所使用的教材是人教版普通高中课程标准实验教科书数学(A版),它在坚持
3、我国数学教育良好传统的条件下,认真处理继承,借签,发展,创新之间的关系,体现基础性,时期性,典型性和可接受性等到,具有以下特点:1.“亲和力”:以生动活泼的显现方式,激起兴趣和美感,引发学习豪情。2.“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神。3.“科学性”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发,强调类比,推行,特殊化,化归等思想方法的应用,学习数学地思考问题的方式,提高数学思惟能力,培养理性精神。4.“时期性”与“利用性”:以具有时期性和现实感的素材创设情境,加强数学活动,发展利用意识。3、教法分析:1.选取与内容密切相干的,典型的,丰富的和学生熟习的素材,用生
4、动活泼的语言,创设能够体现数学的概念和结论,数学的思想和方法,和数学利用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感,引发学生“看个究竟”的冲动,以到达培养其兴趣的目的。2.通过“视察”,“思考”,“探究”等栏目,引发学生的思考和探索活动,切实改进学生的学习方式。3.在教学中强调类比,推行,特殊化,化归等数学思想方法,尽量养成其逻辑思惟的习惯。4、学情份析:两个班1个普高1个职高,学习情况良好,但学生自觉性差,自我控制能力弱,因此在教学中需时时提示学生,培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差,学生不喜欢去算题,嫌麻烦,只重视思路,因此在以后的教学中,重点在于培养学生的计算能力,同时要进1步提高
5、其思惟能力。同时,由于初中课改的缘由,高中教材与初中教材衔接力度不够,需在新授时适机补充1些内容。因此时间上可能依然吃紧。同时,其底子薄弱,因此在教学时只能重视基础再基础,争取每堂课落实1个知识点,掌握1个知识点。5、教学措施:1、激起学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、公道的要求、师生谈话等途径建立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。2、注意从实例动身,从感性提高到理性;注意应用对照的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识动身,启发学生思考。3、加强培养学生的逻辑思惟能力就解决实际问题的能力,和培养提高学生的自学能力,养成善于
6、分析问题的习惯,进行辨证唯物主义教育。4、捉住公式的推导和内在联系;加强温习检查工作;捉住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,重视提高学生分析问题的能力。5、自始至终贯彻教学4环节,针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学利用意识及利用能力的培养。俗语说的好,好的教学计划是教学成功的1半,作为1名优良的教师,做好1定的教学计划很有必要。1、学生在数学学习上存在的主要问题我校高1学生在数学学习上存在很多问题,这些问题主要表现在以下方面:1、进1步学习条件不具有.高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是1次奔腾.这就要求必须掌握基础知识与技能为进1步学习作好准备。高中数学很
7、多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如2次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根散布与参变量方程,3角公式的变形与灵活应用,空间概念的构成,排列组合利用题及实际利用问题等.客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。2、被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”,没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课1般都要讲清知识的来龙
8、去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.而1部份同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了1大本,问题也有1大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻觅知识间的联系,只是赶造作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理1知半解,机械模仿,死记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打彩,或是上课根本不听,自己另弄1套,结果是事倍功半,收效甚微。3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解,更不会去进行反思总结,乃至根本不关心自己的成败。4、不能计划学习行动,不会安排学习生活,更不能调理控制学习行动,不能随时监控每步骤,对学习结果不会正确地自我评价。5、不重视基础.1些“自我感觉良好”的同学,常轻
9、视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,常常是知道怎样做就算了,而不去认真演算书写,但对困难很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高鹜远,重“量”轻“质”,堕入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 。另外,还有许多学生数学学习兴趣不浓厚,不具有利用数学的意识和能力,对数学思想方法重视不够或掌握情况不好,缺少将实际问题转化为数学问题的能力,缺少准确应用数学语言来分析问题和表达思想的能力,思惟缺少灵活性、批评性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成绩的提高。2、教学策略思考与实践针对我校高1学生的具体情况,我在高1数学新教材教学实践与探究中,贯彻“因人施教,因材施教”原则。以学
10、法指点为突破口;侧重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下工夫,获得1定效果。加强学法指点,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时温习、独立作业、解决疑问、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确,时间安排公道,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划1定要切实可行,既有长远打算,又有短时间安排,履行进程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课,获得较好学习效果的基础.课前自学不但能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权.自学不能弄走过场,要讲求质量,力争在课前把教材弄懂,上课侧重听老师讲课的思路,掌
11、控重点,突破难点,尽量把问题解决在课堂上。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道甚么地方该详,甚么地方可略;甚么地方该精雕细刻,甚么地方可以1带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。及时温习是高效力学习的重要1环,通过反复浏览教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,1边温习1边将温习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进1步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌
12、握进程.这1进程是对学生意志毅力的考验,通过应用使学生对所学知识由“会”到“熟”。解决疑问是指对独立完成作业进程中暴露出来对知识理解的毛病,或由于思惟受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的进程.解决疑问1定要有坚持不懈的精神,做错的作业再做1遍。对毛病的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要常常把易错的地方拿出来温习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学取得的东西消化变成自己的知识,长时间坚持使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结是学生通过积极思考,到达全面系统深入地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统温习的基础上以教材为根据,参照笔记与有关资料,通过分
13、析、综合、类比、概括,揭露知识间的内在联系.以到达对所学知识融会贯通的目的.常常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。课外学习包括浏览课外书籍与报刊,参加学科比赛与讲座,访问高年级同学或老师交换学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续,它不但能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和发展他们的兴趣爱好,培养独立学习和工作能力,激起求知欲与学习热忱。1、读。俗语说“不读不愤,不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要“咬文嚼字”,掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如,集合是数学中的1个原始概念,是不加定义的。它从常见的“我校高1年级学生”、“我家的家用电器”、“太平洋、大
14、西洋、印度洋、北冰洋”及“自然数”等事物中抽象出来,但集合的概念又不同于特殊具体的实物集合,集合的肯定及性质特点是由1组公理来界定的。“肯定性、无序性、互异性”常常是“集合”的代名词。再如象限角的概念,要向学生解释清楚,角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的细微差别;根据定义如果终边不在某1象限则不能称为象限角等等。这样可以引导学生从多层次,多角度去认识和掌握数学概念。其次读好定理公式和例题。浏览定理公式时,要分清条件和结论。如高1新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的1个公式,其中要求读例题时,要重视审题分析,注意题中的隐含条件,掌握解题的方法和
15、书写规范。如在解对数函数题时,要注意“真数大于0”的隐含条件;解有关2次函数题时要注意2次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓励学生相互议论。俗语说“议1议知是非,争1争明道理”。例如,让学生议论数列与数集的联系与区分。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全部。数列中的数是有顺序的,而数集中的元素是没有顺序的;同1个数可以在数列中重复出现,而数集中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同1个元素)。在引导学生浏览时,教师要常常帮助学生归类、总结,尽量把相干知识表格化。如1元2次不等式的解情况列表,3角函数的图像与性质列表等,便于学生记忆掌握。2、讲。外国有1位教育家曾说过:教师的作用在于将“冰冷”的知识加温后传授给学生。讲是实践这类传授的最直接和最有效的教学手段。首先讲要注意按部就班的原则。按部就班,避免急躁。由于学生年龄较小,经历有限,为数很多的高中学生容易急躁,有的同学贪多求快,囫囵吞枣,有的同学想靠几天“冲刺”一挥而就,有的获得1点成绩便洋洋自得,遇到挫折又1蹶不振。针对这些情况,教师要让学生晓得学习是1个长时间的巩固旧知识、发现新知识的积累进程,决非1朝1夕可以完成,为何高