多元教学法在高中地理教学中的应用教研论文课题报告经验交流.docx
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1、多元教学法在高中地理教学中的应用教研论文课题报告经验交流 伴随着新的课堂改革和素质教育的不断深化,高中地理课堂的发展得到了一定的升华。多元化的教学模式和教学手段,丰富的教学策略和方法都得到了高中教师的一致认可。在高中地理实践课堂学习过程中,学生对于学习内容的理解决定了学生地理学习的质量和水平,教师在进行地理实践教学过程中要重视对学生的综合地理素质的培养,让学生和教师进行探究交流,积极营造师生有效互动的教学氛围。 高中阶段的地理教师在实践教学过程中首先要做的就是创设多样化的教学情境,尽量与学生的日常生活贴近,让学生可以从生活中体会自己的实际地理知识水平,在与教师的沟通交流中解答自己学习过程中的疑
2、难,提升思维水平。情景式体验教学通过充分调动学生的主观能动性,进一步确立了学生学习的主体地位,教师可以将教学课堂归还给学生,让学生成为课堂的主导者。 一、强化学生具体的情景体验 高中地理教学中要注意学生的情境体验,情景层面的教学是十分重视对学生学习兴趣的培养的,教师在设计课堂教学内容和教学活动时要强化学生学习的主动效果,进一步提高学生动手操作的能力。随着教学背景的不断演变和教学质量的显著提升,教师在互动性教学过程中采用的教学手段也越来越多样化。但全方位的课程展示比不上教师教学理念的积极作用。教师是教学活动中的组织者,也是学生学习的引导者,教学理念的设立关乎学生的学习方向和学习效率。因此,教师要
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