关于二年级语文说课稿范文汇总十篇.doc
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1、关于二年级语文说课稿范文汇总十篇二年级语文说课稿 篇1一、说教材祖先的摇篮是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角,描写了祖先在她的摇篮-原始森林里自由快乐的生活场景,表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字;会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读好第二、三小节的问句。3.能展开想象,仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。对生字词的认识以及对作者思想感情的
2、把握是重点;培养学生热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。三、说学情对于二年级的学生来说,这篇课文的内容不难理解,因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握,对学生来说有一定的难度。四、说教法1.图片引入为了引起学生的兴趣,我用原始森林的图片引起学生兴趣,同时引入课文的学习。2.有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美好。3.在读中感悟文本,了解祖先生活,培养学生热爱生活的情感。五、说学法自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中,我让同学们用这种方法学习生字,同学们在掌握自己总结得识字方法的同时,还能学习别人的识字方法。这样,在学
3、习的同时还培养了能力。六、说教学过程1.图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌,感知文本。首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活在哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活环境里,你感受到了什么?学习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。3.精读这首诗,体悟文本。抓住第二小节和第三小节来读,体会祖先生活的快乐,体会诗歌中充满的童趣。同时,我注意引导学生感受原始森林的美好,激发他们和环境和谐相处的愿望,激发他们热爱生活的美好情感。4.总结提升。总结全诗的基础上,感悟作者写作意图,并以此为课外拓展的出发
4、点,把学生由课内引向课外,拓展学生的学习空间,体现“大语文”的教学理念。5.说板书设计。板书设计体现了这首诗的主要内容,同时也体现出作者的主旨。七、说预期效果和教学反思预期效果在这篇课文的教学过程中,我把握住了重点、难点,培养了学生们热爱生活的美好情感,达到了预期目的。教学反思在这堂课的教学中,我注重学生对课文内容的把握,注重对作者的写作意图的把握,因此,同学们在理解了课文内容的基础之上,达到了能力的培养。不足之处在于个别同学对写作意图的把握还不够准确。二年级语文说课稿 篇2一、教材分析:今天我说课的内容是雨后,本课是二年级语文第四册第三单元中一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这
5、首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理,文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味,就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。在这首诗中,冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景,寓理于境,通过几个小小的画面,创造出了一个既能捉摸,又可感知的生动欢快的艺术境界。二、教学目标:认知目标:学会课后田字格中的9个生字,会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。情感目标:通过阅读,结合自己的生活体验,想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐,
6、体验自己成长中的快乐。教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:能按照老师要求自主学习、朗读、认字,体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情,读出感情。三、设计理念:语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加强理解和体验,有所感悟和思考。因此,在这节课中,我根据二年级学生的阅读实际情况,主要采用了自主探究、合作交流、小组表演,运用现代化教学手段等方法,在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插,层层递进,引人入胜,努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围,达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析:由于本文语言浅
7、显,非常贴近学生的实际生活,所以,学起来比较简单。但是,要想让学生真正走进文本,与文本对话,还应多读课文,创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本,在朗读中感悟,在感悟中再读课文。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间:两课时六、教学过程:第一步:观察图画,导入新课。1、出示夏天景色 :夏天到了,你们高兴吗?屏幕出现几个词语:雨后 广场 糟糕糟糕!学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引
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