教育论文-高中教学中的分类指导和分层推进的论文.docx
《教育论文-高中教学中的分类指导和分层推进的论文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育论文-高中教学中的分类指导和分层推进的论文.docx(6页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、高中教学中的分类指导和分层推进的论文随着新课程改革的施行,学生自主学习的能力越来越被重视但是从初中升入高中时,学生的能力已经出现了差距如果统一的按照一种能力水平去教学,去评价学生,势必会出现这样的情况:能力基础稍差的,接受起来比较困难而能力基础较强的学生接受比较快,感觉又太简单,没有什么挑战性这样一来,会形成基础好的学生能力提不上去,而基础相对薄弱的学生会越来越没有信心课堂是教学的主要环节,学生进入高中阶段在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差
2、距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响导致学生两级分化非常严重要解决这一矛盾就必须做到“因材施教,循序渐进”的原则,对学生进行分层教学,从而使各个层面上的学生成绩都有所提高分层教学,它是一种教学策略,也是一种教学模式,更是一种教学思想,它强调了“教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生“最近的发展区”,实行分层推进教学基础教育积极推进由“应试教育”向“素质教育”转轨,是提高国民素质、培养新世纪人才的客观要求实施素质教育的前提是教育思想要有
3、一个大转变,要以提高全体国民的素质为目标,以促进全面发展为宗旨,以育人为根本,以因材施教为方法一、学生要分层要想对学生进行分组,教师首先必须对每个学生的学习现状非常了解,这样才能准确分组可以通过使用一套难易适中的题目对所教班级进行测验,然后按照学生的测验成绩进行分组,这里三组或四组较好,组别过多不好进行调度,组别过少又不能体现分组的意义,所以要适中当然还要考虑到学生的自尊心是否受到伤寒,在这方面得让学生感觉是为了他们学习成绩好,千万不能刺激到学生,对心理上有想法的学生要多说教,也可以做出微调对学生的分层应由老师掌握,不宜对学生公开,防止优生自满、差生自卑,尽量保护低层次学生的自尊心对学生的分层
4、是动态的,要随时注意学生层次的变化,鼓励低层次的学生向高层次发展分层教学中的分层是非常重要的环节,其指导思想是变传统的应试教育为素质教育,是成绩差异的分层,而不是人格的分层了解差异,要对全班学生进行前期调查了解,内容包括学生的智能、技能、心理、数学成绩、在校表现、家庭环境等,并对所获得的数据资料进行综合分析,分类归档在此基础上,将学生分成a(好)、b(中)、(滞后)3个层次,让教师了解每个学生在某一阶段所处的层次,在实施分层教学时充分尊重学生,真正使学生处于主体地位,发挥其主动性和积极性在教学过程中要尊重学生的需要、兴趣和能力,使每个学生在学习数学各项知识的同时,找到自己最喜爱的部分,并可在这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 论文 高中 教学 中的 分类 指导 分层 推进