关于劝学教案范文合集7篇.doc
《关于劝学教案范文合集7篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于劝学教案范文合集7篇.doc(41页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、关于劝学教案范文合集7篇劝学教案 篇1【教学目标】、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。、学习比喻论证的方法,体会荀子文章的风格。【教学重点】理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。【教学难点】如何结合时代的需要,使学生认识终身学习的重要意义。【教学方法】四读法。(自己总结的。)【教学时间】三课时。【教学内容与过程】第一课时一、教师导入新课,简介荀子、荀子的思想: 天人相分,自然有其自身的运行规律。 制天命而用之,发挥人的主观能动性。 性恶论。人性本恶,所以需要学习和教化。 礼是治国之本。、作品风格:是学者之文,朴素、深厚、缜密,多用排比和比喻。
2、二、通读全文,概括大意(一读。)、教师范读课文,学生注意正音。注意如下字的读音:中(zhng)智(zh)躁(zo)有(yu)(其它参见教材注释。)、学生结合注释,通读全文,概括文章大意:明确:学不可以已。(意思对即可。)、学生分小组笔译课文最后一段,注意语言准确;教师巡回指导。、教师检查,组织全班同学交流笔译的情况,重点指导如下句子的翻译: 无以:没有用来的方法; 筋骨之强:强健的筋骨。(倒装句式。) 上食埃土,下饮黄泉:上,向上;下,向下。(名词作状语。)三、完成课后练习,重点学习文言词语、学生做练习二,掌握绝、强、假、望、闻的用法。、教师检查完成情况;、学生查阅古汉语常用字字典(王力主编,
3、商务印书馆),增加义项和例句。注意:绝的义项比较多。第二课时一、复习检查文言词语的意义和用法教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的例句。二、细读课文,理清思路(二读。)、学生自读全文,理出作者的写作思路。、教师检查,全班交流。(各组先推荐一人上黑板,还可以由其他同学不断完善,直到满意。)参考思路:学不可以已智明行无过常人成君子积累、持恒、专一(中心) (意义) (作用) (方法)三、研读课文(重点是最后一段),分析讨论(三读。)、学生自读课文,找出比喻论证的语段和句子,对比喻进行分类、归纳。(学生可以自己确定分类标准)、讨论比喻论证的作用、效果。、教师总结,明确本文比喻巧而理
4、至。第三课时一、审读课文,评价创新(四读。)、教师引导:本文有哪些知识性错误,有哪些地方可以进一步完善,请指出来。、学生审读课文,找出不足的地方。、师生交流审读结果。参考: 知识性错误,如蟹六跪而二螯,(应是八跪;一说正确)非蛇鳝之穴无可寄托者(自己建筑巢穴,不用蛇鳝之穴)。 在论证方面,只是从自我的角度来论证。本文只谈了学不可以已的两点作用,即提高自己,弥补不足。还可以从社会发展趋势和需要的角度来谈。二、联系实际,拓展运用、以新劝学为题,列提纲,分组发言。要求进一步充实荀子的论证。、教师补充终身学习的有关内容,学生讨论终身学习的重大意义。补充:终身教育看来是进入世纪的一把钥匙。它超越了启蒙教
5、育和继续教育之间的传统区别。它响应迅速变革之世界的挑战。要把终身教育放在社会的中心位置上。(教育财富蕴藏其中 第页 联合国教科文组织丛书 教育科学出版社)【板书设计】劝学荀子智明行无过常人成君子学不可以已 终身学习积累、持恒、专一(社会、时代的需要)劝学教案 篇2孙权劝学节选自资治通鉴,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。以下孙权劝学语文教案,欢迎也读。教学目标1、知识与技能(1)、朗读课文,正确掌握句子停顿。(2)、利用课文注释读懂课文,积累文言词语。(3)、在熟读的基础上,理解文章内容和中心。(4)、了解有关资治通鉴的文学常识2、情
6、感、态度、价值观理解文章开卷有益的主旨,培养学生主动求知的兴趣,让每位学生都能成为“乐知者”。重点与难点(1)、理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。(2)、理解文章主旨。(3)、体会人物语言的情味。(4)、学习一些文言实词和虚词的用法。自读质疑、合作探究法教具:多媒体课件教学时数 :一课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣,引入课文(利用多媒体)1、播放歌曲滚滚长江东逝水。2、播放动画故事司马光砸缸3、显示春秋时代的一个故事:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之,少而好学,如日出之
7、阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”根据以上三则资料,提问:(多媒体显示)(1)、由这首歌你想到了什么?学生回答:这首歌是三国演义的主题曲,我们能想到有关三国的一些人物和故事。(2)、对司马光砸缸的故事大家都非常熟悉,那么,谁知道司马光是怎样的一个人?(指名同学介绍)(3)、请哪位同学用现代汉语说说这则故事的意思?这则小故事告诉我们什么道理?学生回答老师总结:这是师旷劝晋平公学习的一个小故事。这个故事中的师旷很巧妙地点明,老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好得多。从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的。这个故事也告
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 劝学 教案 范文