关于教学设计方案范文集合九篇.doc
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1、关于教学设计方案范文集合九篇教学设计方案 篇1教学目标:自主学习生字,理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语的意思,积累文中描写维也纳森林美景的词句。结合课内外资料,体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系,感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。能将自己的理解有感情地朗读出来。领会以人文景观为主的游记的特点,并进行写作迁移。教学重点难点:积累描写维也纳森林美景的词句。体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系,感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学过程:一、导入媒体演示,师述:维也纳自然风光优美,建筑艺术典雅,更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。出示第一小节,齐读。今天,
2、我们将来到维也纳又一个著名的景点,一起去穿越维也纳森林。二、整体了解打开书本,昨天我们已经预习了课文,初步领略了维也纳森林的魅力,能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。学生交流,教师梳理,小结板书:优美的景色动人的故事。三、学习课文优美的景色课文是怎样描写维也纳的美景的?交流,出示:这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开,连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过,溪泉淙淙,百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中,水清林绿,荡游其间,妩媚万分。正音:淙、妩,理解词语。指导读句。带着美好的感受读这段话。指名读,齐读。动人的故事维也纳森林的优美景色确实令人陶醉,但我想他之所以闻名天下,绝不仅仅因为
3、这些。(引读第三节一、二句)这样的村庄,这样的惊世之作,这样动人的故事,你又了解了哪些呢?简单交流。选择你喜欢的故事,仔细地读一读,想一想,为什么这个故事会留给你那么深刻的印象?交流:施特劳斯的故事指名交流理解:触景生情。播放录像,创设情境,体会施特劳斯在森林中触景生情,谱写了惊世之作。完成练习:在维也纳森林中,施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面:,他感受到了 ,于是,他。指导朗读。贝多芬指名交流。出示补充资料,体会贝多芬当时的心情?指导读句。贝多芬之所以称得上伟大就在于他并没有屈服于命运,出示补充资料。谈谈此时最大的感触?指导读句。整段朗读。舒伯特交流所见。我们是不是也能通过这些来想象当年的场景
4、。出示:磨坊菩提树水井舒伯特故居我仿佛看到了这样的场景:清晨。指导朗读。情感升华整体回顾,深入体会维也纳森林的魅力。指导朗读最后一节完成练习:维也纳森林,你默默地向世人展示着迷人的魅力:你你你你四、拓展领会以人文景观为主的游记的特点。进行写作迁移。板书:穿越维也纳森林优美的景色永恒的魅力动人的故事教学设计方案 篇2一、教学目标1、注重观察事物的条理性(条分缕析)2、体会说明语言的准确性(生动形象)3、强调留心观察的重要性(时时处处)二、教学重点在快速阅读中概括课文内容要点三、教学难点理解掌握云的名称四、教学设想这是一篇介绍云彩知识的科普文。学生经常看得多,但仔细观察研究少。设想应用多媒体手段,
5、通过学生的阅读、研讨和教师的释疑解惑,来实现教学目标。五、教学时间一课时六、教学步骤、 导入新课1、请一同学判断当天的天气,根据什么?2、从天气引伸到云彩,那么,如何根据云彩来判断天气呢?3、出示有关云彩的.课件,看云识天气、 课题探究云和天气、云的变化和天气变化、看云和识天气、 感知课文1、天上的云是怎样的呢?姿态万千(形态) 变化无穷(特征)2、描绘云彩的目的又是什么呢?天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气“招牌”、“标志”3、讨论:此段的结构形式怎样?中心句是哪一句?总分总 最后一句4、本段说明的语言非常生动形象,表现在哪些地方?不仅形象具体,而且有动态特点用词非常准确5、学生仿说天上
6、的月亮像像像教学设计方案 篇3学 科:数学教学内容:最新人教版六年级数学下册第三章圆柱的体积教材分析:圆柱的体积是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部分。圆柱的体积一课,是在学生已经学过了圆面积公式的推导和长方体、正方体的体积公式的基础上进行学习的,而这节课的顺利学习将为以后圆锥体积的学习铺平道路。学生已经有了把圆形拼成近似的长方形的经验,联想到把圆柱切拼成长方体并不难,但是学生还是喜欢用自己的方法解决问题,所以我给学生创设尽情展示自我的空间,通过自主的学习、合作探究、动手操作,让学生感知立体图形间的一些关系,从而解决生活当中常见的问题。由此、我制定以下三维教学目标:教学目标知识目标:(
7、1)通过学生体验圆柱体体积公式的推导过程,掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。(2)通过操作让学生知道知识间的相互转化。能力目标:倡导自主学习、小组合作、动手操作的学习方式,培养学生动手操作的能力,合作交流的意识。从而建立空间观念培养学生的逻辑推理能力。情感目标:让学生感受数学与生活的联系,体验探索数学奥秘的乐趣,培养学生学习数学的积极情感。教学重点:掌握和运用圆柱体积计算公式。教学难点:推导圆柱体积计算公式的过程。教具、学具准备:采用的教具为PPT课件和学具。(圆柱体切割组合学具,各小组自备所需演示的用具)。 教学过程:一、情景引入1、出示圆柱形水杯。(1)老师在杯子里面装满水,想一
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