前生今世存在的证据编写自然情怀散文集必修上第七单元教学设计统编版高一必修上.docx
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1、前生今世存在的证据:编写自然情怀散文集必修(上)第七单元教学设计 (统编版高一必修上) 新教材开始使用了,通过课堂教学实践来参悟课程理念是教学一线教师最为常见的理解途径。去年调查时,很多老师喜欢问的就是:什么时候有教学设计。为此,借助温州市核心素养项目组的力量,我们组建了开发教学设计的八个小组。八个小组的成员在没有先行的经验条件下,自行学习有关理论,借鉴名家设计,多次线上线下讨论,终于形成了今天的教案。只是很可惜,没有贴切我们的初衷能开发出基于课堂实践过后的教案,因为刚值疫情期间,没有办法实践。现在呈现在大家眼前的教案,还有很多不完善的地方,甚至个别教案理念较为陈旧。所以大家在借鉴的时候,多多
2、进行自己的思考,提倡拿来主义。亦可在教师之间进行完全出自教学目的的讨论,以期对新教材更好的把握。 单元教学目标 1.关注作品中的自然景物描写和人生思考,体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度,厘清景物描写的技法,学会做批注。 2.结合课文,分析情景交融、情理结合的手法。 3.从故都的秋赤壁赋登泰山记等多篇文章中感受民族审美心理、审美特点和赤壁、泰山背后的文化含义。 4.借鉴该单元的文章,进行文学散文创作。 第一课段:读细(现代文) 一蝉一花一世界荷塘月色故都的秋我与地坛群文阅读设计 教学目标 1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度,了解相对应的描写技法和描写角度。 2.反复咀嚼涵泳,关注写
3、景文章的语言艺术,能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。 3.分析情景交融的手法,初步感知情景交融中“景映情,情限景”的特点。 4.分析情理结合的手法,抓住文章情“隐”理“现”,理“明”景“变”的特点。 教学重点 1.分析情景交融的手法,初步感知情景交融中“景映情,情限景”的特点。 2.从字词、句式方面进行仔细品析,了解语言背后所蕴藏的情感。 教学难点 掌握相应的鉴赏知识框架图里的内容。 教学过程 任务一:给散文集命名,制作腰封。 【情境】根据课文内容,编订散文集。 查阅相关资料并根据课文节选的内容为这本书取一个名字,并设计好“腰封推荐语”。 【腰封示例】 【美】库尔特冯内古特囚鸟腰封:“
4、作品被翻译成15种语言,畅销30多个国家。”这个世界欠冯内古特一个诺贝尔文学奖。 【腰封示例】 阎连科我与父辈的文章起始语:讲述两代人的爱恨,折射一个时代的变迁。 【散文集名】 写给大地的情书 人间草木 【散文集腰封示例】 写给大地的情书,一本述说不尽的书 一木一石皆世界,一花一草具情意 寻觅美的印记,刻画爱的心灵 任务二:诉说风物巧配图 【情境】在编写散文集的过程中,需要对编订好的文章进行细读,现需要对该部分进行插图配置。这三篇文章中均有许多值得细究的画面,有些画面虽小,但是却不能忽视,甚而是支撑整篇文章的骨架、具有展示作者性格,揭示主旨的作用。为给整部散文集插入配图,配图要求能够给展现文章
5、的整体风貌,请找出可以作为插图的点。 参考 故都的秋: 一朵蓝色的牵牛花周边长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草陪衬着 落蕊铺得满地都是的一株槐花 一只停歇在树上、叫声衰弱的秋蝉 几个立在桥头树底的都市闲人在曝背谈天 一株生长在屋角墙头的枣子树 荷塘月色: 曲曲折折的荷塘上弥望着田田的叶子,荷叶衬托着朵朵荷花 沐浴在月光下的荷花 薄薄的青雾中若隐若现的荷花 我与地坛: 高墙坍圮,门壁上朱红淡褪的衰败地坛 茂盛得自在坦荡的野草荒藤 万道金光中,窸窸杆铡蚯参锩榷脑白? 如一朵小雾稳稳停在半空中的蜜蜂 (2)蝉与花的配图 针对散文集中这三篇文章究竟配上哪一幅图片,需要我们进一步思考。 现在有以下几幅图片
6、可供选择:蝉花蜜蜂。 我们可以看到荷塘月色和故都的秋同时出现一种共同的植物和动物,如果以该共同的动物和植物入画,相信呈现出来的图画效果会比较美观,而且对两篇文章还能起到点缀和搭配的作用,学生猜测进入绘图的动物和植物究竟为何。 点出所插入插图的动物和植物:故都的秋和荷塘月色中出现的一种共同动物为蝉,出现的一种共同植物为花,但是故都的秋中出现的是一只秋蝉和一树落寞的槐花,而荷塘月色中出现的是一只夏季的蝉,以及散发着处处幽香的荷花。 (3)点出两只蝉的不同之处 荷塘月色中的蝉打扰了朱自清的宁静,将朱自清从原本沉浸在宁静的氛围中惊醒出来,这只蝉起着反衬的作用。故都的秋里面的蝉,是起到点缀的作用,“秋蝉
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