人教版21届高一化学专题1.1.1物质的分类备课堂教案word版.doc
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1、第一章 物质及其变化第一节 物质的分类和转化第1课时 物质的分类教学目标(1) 通过对生活实例的反思,提炼分类的意义和方法,并迁移至物质分类。(2) 通过对Fe(OH)3胶体性质的讨论,能从微观粒子尺度和宏观性质相结合的角度解释相关的自然现象。讲法速递【内容分析】根据课程标准的要求,以及初、高中化学教学衔接的实际需要,本节安排了两部分内容:物质的分类,物质的转化。根据物质的组成和性质对纯净物进行分类,学生在初中化学课上已经学过。在初中的基础上,教材重点介绍了 “树状分类法”和“交叉分类法”这两种常用的分类方法,以及同素异形体、酸性氧化物和碱性氧化物的概念。这既有利于初、高中的衔接,又可以为后面
2、元素化合物知识的学习打下基础。溶液、乳浊液和悬浊液都是混合物,学生在初中化学课上也都接触过。教材以此为基础介绍了分散系、分散质和分散剂的概念,然后以分散质粒子的直径大小作为分类依据,引入胶体的概念,并通过实验1-1引出胶体的重要性质一丁达尔效应。本节内容的特点是源于初中,高于初中。在编排思路上,教材注意与初中化学相关知识的合理衔接,以物质的分类为线索,复习和巩固旧知识,适当引入新知识。在科学方法和科学观念方面,教材突出分类方法在化学研究中的应用。这样编排,既可以减轻学生进入高中化学学习的不适感,有利于激发学生的学习兴趣;又能够使学生站在更高的角度学习化学,有利于发展化学学科核心素养。【教学重点
3、和难点】重点:分类思想的建立难点:胶体的性质【教学流程】【学习任务一】 宏观辨识、学习分类的方法【创设生活情景】日常生活中在哪些地方用到分类的方法?【设计意图】通过用学生熟悉的事物提炼分类的意义。【初高中知识衔接】【思考与交流1】根据初中所学的知识对化学物质进行分类,并画出图示,说一说分类的标准。【设计意图】要求学生将物质分类系统化,并学会用树状分类法构建物质分类支架。【新概念】【思考与交流2】根据元素的组成可以将下列物质:CO2、Na2O、SO2、MgO、SO3、CaO分为金属氧化物和非金属氧化物,试分析它们的化学性质,还可以怎样分?概念辨析(1) 金属氧化物一定是碱性氧化物?(2)非金属氧
4、化物一定是酸性氧化物?(3)酸性氧化物均能溶于水生成相应的酸?【设计意图】通过问题驱动的方式,在初中基础上学习酸性氧化物及碱性氧化物的概念。【思考与交流3】对下列盐进行分类Na2SO4、K2SO4、Na2CO3、K2CO3,并说出你的分类标准。【拓展应用】工业生产中,常需要K2SO4,如何选定原料来制备K2SO4?【设计意图】通过对盐的分类,学习交叉分类法的使用方法,拓展到实际生产中。【学习评价一】练习1、下列每组中的两种物质之间的关系为同素异形体的一组是( )ACaO和CaS B 和 CC60和C70 DHCNO和HOCN练习2、对下列酸用交叉分类法进行分类,并说出你的分类标准。H2SO4、
5、HCl、H2CO3、H3PO4【设计意图】加深对同素异形体概念的理解,对酸进行分类,掌握交叉分类法的使用,同时也复习酸的定义。【学习任务二】分散系【初高中知识链接】【思考与交流1】从物质分类的角度看,CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物属于什么类?【设计意图】链接初中所学的混合物可以分为溶液、悬浊液、乳浊液,提出分散系的概念【思考与交流2】以CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水为例,说说这三种分散系有什么相同点和不同点。相同点:分散剂相同,属于液体分散系。不同点:稳定性不同、分散质粒子直径大小不同。【设计意图】通过宏观现象,建立粒子尺度与宏观性质的关系,提出胶体的概念。【学习任
6、务三】氢氧化铁胶体的制备和性质教材P8实验【1-1】(演示实验:氢氧化铁胶体的制备)观察实验现象。提出问题:如何区分溶液和透明的胶体?【设计意图】通过实验学习氢氧化铁胶体的制备和性质丁达尔效应。列举生活中的丁达尔现象,加深同学们对丁达尔效应的认识。【学习评价二】1(教材P10)当光束通过下列物质时,不会出现丁达尔效应的是( )Fe(OH)3胶体,水,蔗糖溶液 ,FeCl3溶液,云、雾A. B. C. D.2某混合液中含泥沙、淀粉、氯化钠三种成分,如何将它们逐一分离开来?(提示:淀粉溶液是胶体)可参照下图信息。【视野拓展】引导学生关注社会,培养科学精神和社会责任一、新冠病毒的传播 新型冠状病毒粒
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