过秦论公开课公开课获奖教案教学设计统编版高二选择性必修中_1.docx
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1、过秦论公开课公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修中) 【教学目标】 1、积累文言知识,参照屈原列传的要求,梳理归纳一词多义、重要句式等。 2、在诵读中感受文章气势之磅礴,说理之透彻。深入文本,学习本文的写作方法和论述风格。(铺陈历史,形成对比和反差,水到渠成得出结论;以赋体写史论,多用夸张、对比,通篇一气贯注,其实充沛,铺张扬厉) 3、准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一中心句。 【教学重点】学习本文以大量的史实为论据,通过对比分析,最后得出结论的论证方法;感受本文语言的高度概括和渲染。 【教学难点】准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一观点。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一
2、课时 教学活动一 积累文言知识,参照屈原列传的要求,梳理归纳一词多义、重要句式等。 (此活动学生在课前通过自主预习小组合作完成,分小组展示成果,分享交流。教师针对个别疑难问题指导答疑) 一、生字生词 崤(xio)雍(yng)窥(ku)囊括(nng)孝公既没(m) 膏腴(y)肥饶(ro)合从缔交(zng)(d)轸(zhn) 召滑(sho)翟景(zhi)孙膑(bn)带佗(tu)倪良(n) 逡巡(qn)矢(sh)镞(z)流血漂橹(xu)(l) 鞭笞(ch)藩离(fn)隳(hu)践华为城(hu)镝(d) 劲弩(jng)(n)瓮(wng)牖(yu)枢(sh)猗(y) 锄櫌棘矜(yu)(qn)铦(xin)
3、钩戟(j)铩(sh)絜(xi) 二、文学常识 贾谊(前200前168),西汉洛阳(今河南洛阳)人,西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名,20岁被汉文帝刘恒召为博士(博士不是现在的学位,秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职)。不久迁太中大夫,参与政事,深受倚重。因提议改革政治,遭权贵、老臣嫉妒、毁谤,贬为长沙王太傅(朝廷的辅佐大臣与帝王的老师),人称贾长沙、贾太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死,他“自伤为傅无状”,一年后也忧郁而死,年仅33岁。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了屈原贾生列传。 他的政治
4、思想基本上属于儒家一派。所著政论论积贮疏陈政事疏过秦论都写得意气风发、雄辩有力,鲁迅称之为“西汉鸿文”,有赋七篇,以吊屈原赋最有名。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权,全力抗击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。过秦论分上、中、下三篇。课文选的是上篇,着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。写这篇文章的目的是借古讽今,意在用秦王朝覆灭的历史教训劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。“过秦”即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,一种文体,古文中的所谓“论”,是论断事理,它包括论政,论史等文字。 春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的
5、暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。 三、重点词句 (一)通假字 1、外连衡而斗诸侯/约从离衡(“衡”通“横”,秦国采用的一种离间六国,使它们各自同秦国联合,从而各个击破的策略) 2、孝公既没(“没”通“殁”,死亡) 3、合从缔交/约从离衡/于是从散约败(“从”通“纵”,指战国时期六国联合共同对付秦
6、国的策略,称为“合纵”) 4、信臣精卒陈利兵而谁何(“何”通“呵”,喝问) 5、倔起阡陌之中(“倔”通“崛”,突然) 6、赢粮而景从(“景”通“影”,像影子一样) 7、百有余年矣(“有”通“又”) 8、威振四海(“振”通“震”,震动) (二)古今异义 1、于是秦人拱手而取西河之外(于是,在这种情况下;西河:黄河以西。) 2、于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋(于是,古义:在这时;今义:表示后一事紧接前一事) 3、皆明智而爱人(明智,古义:明达智慧;今义:理智。爱人,今义:爱护人民;今义:配偶) 4、以为桂林、象郡铸以为金人十二以为固(以为,今义:把作为;今义:认为) 5、才能不及
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