关于幼儿说课稿范文7篇.docx
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1、关于幼儿说课稿范文7篇幼儿说课稿 篇1 教材分析:兔子不喜爱夜晚选自大班教材中黑夜密语这一主题之中。这个主题讲解并描述的是白天没遇见的另一半景象-黑夜,白天和黑夜构成了整个世界,它们两者都在不停地轮换缺一不行。走进黑暗的世界里,孩子们要面对恐惊,通过这个故事的学习,盼望能渐渐转变孩子们对黑夜的看法,让幼儿对黑夜布满奇怪和无穷的想象。由此,他们都能发觉白天和黑夜的美。 目标: 1知道白天和黑夜的不同特点,理解这是大自然的规律。 2.愿意在辩论中大胆说出自己的想法,体验自由表达的欢乐。 3.能正确对待夜晚,培育幼儿乐观、开朗的性格。 重难点: 重点:能说出白天和黑夜的特点,正确对待夜晚。 难点:让
2、幼儿知道白天与黑夜是交替出现的,是实实在在存在的,不为人的意志所转变的,能理解这是大自然的规律。 教法、学法 在教学过程中我运用了谈话法、猜想法、讲解并描述法、提问法、争论法。在引题时我采纳了谈话法,与幼儿谈谈晚上在家里都会做些什么事,从而拉近与幼儿的距离,产生温馨的画面,在用猜想法请幼儿猜猜小兔为什么不喜爱夜晚,为下面的环节做好铺垫。其次个环节我运用了讲解并描述法与提问法,是为了关心幼儿理解故事内容,也是为了突出重点,幼儿能说出白天和黑夜的特点。第三个环节用了争论法,让幼儿争论假如只有白天没有黑夜会怎么样?这个环节是为了突破难点,让幼儿知道白天与黑夜是交替出现的,这是大自然的规律。 教学流程
3、 一、导入白天我们在幼儿园学本事,晚上在家干什么?与幼儿交谈平常再自然不过的事,拉近与幼儿的亲近感,再让幼儿猜想兔子为什么不喜爱夜晚,引起幼儿的爱好,为下面做铺垫 二、幼儿倾听故事,老师分段讲解并描述故事,关心幼儿理解故事内容 这个环节我分二段来进行讲解并描述,在讲完故事的第一部分后,我进行了提问,1.兔子为什么不喜爱夜晚?2.假如他们找到你你会对兔子怎么说?等问题突出重点,让幼儿知道白天与黑夜的特点,大胆说出自己的想法。 三、阅历迁移,争论假如只有白天没有黑夜会怎么样?幼儿能按自己的观点,大胆说出自己的想法。是为了突破难点,让幼儿知道白天和黑夜每天都在不停的交替,没有白天就没有黑夜,这是大自
4、然的规律,不管是白天还是黑夜,我们都要用开心的心情去面对。 请幼儿把晚上发生的美妙的事用图画的形式记录下来。培育幼儿开心的心情,让幼儿在欢乐的心情下把夜晚美妙的事情记录下来,从而使幼儿能更加的喜爱黑夜。 在导入环节,老师创设的情景能吸白天还引幼儿的留意力,激发他们的奇怪心,为后面的环节做了铺垫。在环节二中,老师主要运用了提问法,通过故事的倾听,能使幼儿了解到黑夜和白天的不同特点,是目标一的实施环节。在环节三中,老师让幼儿大胆讲解并描述自己对于白天和黑夜的看法,了解白天黑夜是不断交替的,是缺一不行的,这环节中始终体现了预设的两个目标。在最终的延长环节中,老师要求幼儿画一幅画,按自己的喜好来话,并
5、且要能表现出白天黑夜的不同特点,以此来更好地巩固预设的目标。 幼儿说课稿 篇2 敬重的各位领导 老师: 大家好,今日我说课的题目是:中班故事微笑。 新纲要明确指出,老师要制造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间,幼儿老师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人,老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进.交往力量的进展,所设活
6、动有:好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的训练手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事训练活动。 第一部分:说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简洁,符合幼儿的心理状态和熟悉水平,富有训练意义,易于幼儿接受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事,它采纳了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐,
7、从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情,体会到为伴侣做事的欢乐。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为: 情感目标:使幼儿懂得只要有爱心,不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标:培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量,进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标:初步理解故事内容,把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点:1 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅,留意力往往受爱好的影响和支配,有意留意初步
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